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课程内容 通过学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到： 1能熟练地口算表内乘除法，经历与他人交流各自算法的过程。 2能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 3探索简单情境下的变化规律。 “图形与几何”方面 1能根据具体事物，直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 能对简单图形进行分类。 “统计与概率”方面 1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 2经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。 3通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。 “综合与实践”方面 1.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 3经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 二：说教材 二：说教材 教材的编写体例 纵观教材，我们不难看出，教材编排体现了数学课程内容的特点。首先呈现让人一目了然地获取知识的主题图。其次，呈现例题。开放性的问题设计，有助于培养学生的发散思维。接着，安排了“做一做”练习，以巩固新知；而之后的综合性训练，又能起到培养学生基本技能的作用。另外，还有体现数学知识背景的“你知道吗？”这一栏目，旨在拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养。在有的单元的末尾及每册书的最后一个单元还安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的。 内容目标 知识与技能的立体整合 （1）横向整合。“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与应用”、“数与代数”知识相辅相成。 （2）本册教材的纵向整合。“数与代数”的相关知识在本册中所占比例较大，本册书中有3个单元涵盖了这一内容。 （3）整个小学阶段的纵向整合。为多位数除法奠定基础。 谢谢！ * 表内除法 说课标 说教材 说建议 课程内容 课程目标 编写体例 编写特点 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说课标 总目标 学段目标 内容标准 一：说课标 一：说课标 数学课程总目标要求学生做到： 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 学段目标 第一学段 第二学段 第三学段 一：说课标 第一学段 数学思考 情感态度 问题解决 知识技能 一：说课标 掌握必要的运算技能，能准确进行运算，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作活动中，能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。 对身边与数学有关的事物有好奇心，能叁与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。 一：说课标 （一）教材编写特点 编写特点 加强除法概念的教学 借助基本活动经验帮助学生学习用7.8.9的乘法口诀求商 鼓励学生动手操作、合作交流、自主探索求商的方法。 重视培养学生分析数量关系的能力，同时深化学生对运算的意义的理解。 二：说教材 借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法间的关系。 在问题解决的过程中注重培养学生的问题意识。 （二）教材编写体例 教材编写体例 主题图 例题 做一做 二：说教材 综合性练习 你知道吗 内容结构 表内除法（一） 表内除法（二） 二：说课材 除法的初步认识 用2-6的乘法口诀求商 平均分 除法的含义 用乘法口诀求商 解决问题 用7.8.9的口诀求商 解决简单的实际问题 用7.8的乘法口诀求商 用9的乘法口诀求商 1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称，让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生初步认识乘法，除法之间的关系，能够比较熟练地用表内乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。 3使学生会用画图，语言叙述等方式表征理解问