全等三角形章末复习课件(含设计理念).pptVIP

学习目标： 1.建立起本章清晰的知识结构，学习梳理知识的方法。 2.理解全等三角形的性质，掌握全等三角形的判定方法，掌握角平分线的应用。 3.灵活应用所学知识解决问题，准确表达推理过程。 如图，有三条交错的货运铁路，要在铁路附近造 一个货运仓库，要求仓库到三条铁路的距离相等， 问，理论上有几个地点可作为仓库的位置？ 4 个 * * * * * * * * * * * 《全等三角形》章末复习 湟源巴燕中心学校 李永秀 建立本章知识网络 活 动 一 概念 性质 判定 角平分线 全等三角形 SSS SAS ASA HL AAS 性质 判定 对应边相等 对应角相等 深思熟虑，方法总结： 证明两个三角形全等的基本思路 活 动 二 方法总结 证明两个三角形全等的基本思路： （1）已知两边 找第三边 (SSS) 找夹角 （SAS) (2) 已知一边一角 已知一边和它的邻角 找是否有直角 (HL) 已知一边和它的对角 找这边的另一个邻角(ASA) 找这个角的另一个边(SAS) 找这边的对角 (AAS) 找一角(AAS) 已知角是直角，找一边(HL) (3)已知两角 找两角的夹边(ASA) 找夹边外的任意边(AAS) 例题解析，合作探究： 通过以下例题的推理论证，学会思考几何题常用的论证方法！ 活 动 三 例1.如图∠CAE=∠BAD，∠B=∠D，AC=AE，△ABC与△ADE全等吗？为什么？ A C E B D 解：∵ ∠CAE=∠BAD(已知) ∴ ∠CAE+∠BAE=∠BAD+∠BAE (等量加等量，和相等) 即∠BAC=∠DAE 在△ABC和△ADE中， ∴△ABC≌ △ADE ∠BAC=∠DAE(已证) AC=AE(已知) ∠B=∠D(已知) (AAS) 例2、如图：AE、BC交于点M，F点在AM上，BE∥CF，BE=CF。 求证：AM是△ABC的中线。 _ M _ F _ E _ C _ B _ A (ASA) ∴ △BEM ≌ △CFM ∴BM=CN 即BM是BC的中点 ∴ AM是△ABC的中线 解：∵ BE∥CF(已知) ∴ ∠BEM = ∠CFM 在△BEM 和△CFM中， ∠BME = ∠CMF（对顶角相等） BE=CF ∠BEM = ∠CFM 例3、如图，AB=AC，DB=DC， F是AD的延长线上的一点。 求证：BF=CF F D C B A ∴ △ABD≌ △ACD AD=AD（公共边） DB = DC AB = AC 证明：在△ABD 和△ACD中， ∴BM=CN 即BM是BC的中点 ∴ AM是△ABC的中线 * 例4.“三月三，放风筝”如图是小东同学自己做的风筝，他根据AB=AD,BC=DC，不用度量，就知道∠ABC=∠ADC。请用所学的知识给予说明。 解: 连接AC ∴△ADC≌△ABC(SSS) ∴ ∠ABC=∠ADC (全等三角形的对应角相等) 在△ABC和△ADC中， BC=DC(已知) AC=AC(公共边) AB=AD(已知) 课堂游戏：砸金蛋， 夯实基础，发散思维 活 动 四 砸金蛋游戏规则 所有小组举手抢答任意一个金蛋，每个金蛋里面有一个与之对应的题目，若回答正确，则奖励一个笑脸，给该组加10分；否则，奖励一个哭脸，给该组扣5分。 祝贺你 祝贺你 祝贺你 祝贺你 砸 金 蛋 1、如图，已知AD平分∠BAC， 要使△ABD≌△ACD， 根据“SAS”需要添加条件 ； 根据“ASA”需要添加条件 ； 根据“AAS”需要添加条件 ； A B C D AB=AC ∠BDA=∠CDA ∠B=∠C * 2.如图, ΔABC与ΔDEF是否全等?为什么? 3.如图，AC与BD相交于O,若OB=OD，∠A=∠C，若AB=3cm，则CD= .说说理由. A D B C O 3cm 学习提示：公共边，公共角， 对顶角这些都是隐含的边，角相等的条件！ 4.如图，在△ABC中，∠C=90°，DE⊥AB，∠1=∠2，且AC=6cm，那么线段BE是△ABC的 　 ，AE+DE=　　　。 1 2 A B E D C 角平分线 6 实际应用，学以致用 活 动 五 8 . 测量如图河的宽度，某人在河的对岸找到一参照物树木Ａ，视线 ＡＢ与河岸垂直，然后该人沿河岸步行１０步