云南省曲靖市麒麟高中高中历史 6-3《理性与自由的启蒙》学案 人民版必修3.docVIP

理性与自由的启蒙 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 目标分解 1. 理解掌握启蒙运动兴起的背景、表现、性质 2. 把握启蒙运动的主要人物及其思想 3. 了解浪漫主义出现的背景、表现及其意义 17、18世纪，继文艺复兴之后，启蒙运动兴起。启蒙思想家高举民主、科学的大旗，把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。其中启蒙运动最重大的价值和意义在于卢梭等人提出的对人本身的解放。 启蒙运动是如何兴起的?启蒙的真谛究竟是什么?主要代表有哪些？其思想观点有哪些？浪漫主义对于人文主义发展的主要贡献是什么? 建议本课采取接受性学习的方式，以教师讲解为主。在讲解中教师应注意几个问题： 一是帮助学生深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用，从而培养学生的历史联想能力和整体历史观。了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵。并对比这一时期的思想主张和希腊的智者运动、文艺复兴有何不同之处，从而培养学生的历史比较能力和分析能力。 二是帮助学生了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神；让学生深入理解浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响；并对二者进行比较。 三是在学生深入理解启蒙运动的基础上，思考这一运动对欧洲的革命和美国独立战争有何指导意义，从而培养学生的历史推演能力。 一、呼唤光明