山东省历城一中2012-学高二语文 古诗词鉴赏主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省历城一中2012-2013学年高二语文 古诗词鉴赏主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 古诗词鉴赏 作者姓名 刘兆军 所属单位 济南市历城第一中学 联系地址 济南市历城第一中学 联系电话 1座机电话号码63 电子邮箱 1座机电话号码@ 邮政编码 250015 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内4小时+课外6小时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从李白到文天祥，从唐诗到宋词到元曲，从山水田园到边塞诗歌，高潮迭起，名家辈出，流派众多，精彩纷呈，不胜枚举。诗人们才华横溢，寄情世外，牢笼百态，体察入微，或沉醉或清醒，或抑郁或洒脱……现在，诗歌鉴赏成为高考语文试卷必不可少的组成部分，而且比重也有扩大的趋势。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：明确这个考点在高考中的地位、命题特点、考查形式及命题趋向。 过程与方法：如何读懂一首古代诗词，点拨引导、强化训练 情感态度与价值观：感受传统文化的艺术魅力，热爱民族文化 对应课标 能阅读浅易的古代诗文。鉴赏评价E 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 主题单元问题设计 1、诗中用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境； 2、设问型：某一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 3、探究型：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 4、比较型：给出两种说法，问：你认为哪一种好？ 5、鉴赏诗歌表现技巧 专题划分 鉴赏诗歌中的形象 鉴赏诗歌的语言 鉴赏诗词的表达技巧 评价作品思想内容 专题一 鉴赏诗歌中的形象 所需课时 课内1小时+课外1小时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。2、他人形象。 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，即含有“意”的形象，即“意象” 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） ①理解诗歌中词语的含义。 ②概括诗歌的中心思想。 ③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 ⑤评价文学作品的思想内容。 本专题问题设计 古诗词中常见意象物的意义，如梧桐、鹧鸪的寓意？ 2、分析“意象”的常用方法有哪些？ 3、诗中二、三联用了哪几个意象，请分析其情景交融的意境 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 校本预习学案 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一、结合两首诗，初步感知意象的意义 1、读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 【李白】众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 参考答案：1．全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象（盖帽）。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留下他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。2．诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志难酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲、乐观、浪漫的诗人形象。3．众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的、自由闲适又有点孤傲的诗人的形象。 本诗表现了作者怎样的思想感情？李凝是一个怎样的人？ 《题李凝幽居》 闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 参考答案;李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草