山东省历城一中2012-学高二语文 感悟苏轼词的艺术风格美主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省历城一中2012-2013学年高二语文 感悟苏轼词的艺术风格美主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 感悟苏轼词的艺术风格美 作者姓名 徐晔 所属单位 济南市历城第一中学 联系地址 济南市历城第一中学 联系电话 1座机电话号码83 电子邮箱 Xiaofang-818@163.com 邮政编码 250115 窗体顶端 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内2课时+课外3课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 提起苏轼， 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1. 了解苏轼及苏轼词作的写作背景，掌握苏轼创作的有关知识。 2.能够依据苏轼不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 过程与方法： 1、反复诵读，整体感知词作所要表达的思想领袖人物　情感，体会诗词的意境美、语言美、韵律美。 2、通过引导学生品味语言引导学生体例词作中的“画面美”，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。 3、通过“知人论世”的鉴赏方法，进一步理解苏轼及其豪放旷达、婉约、清新自然的诗词风格。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟苏轼词的风格艺术美，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成坚强的人格。 主题单元问题设计 1．苏轼在词中抒发了怎样的情感？ 2．苏轼的人生经历、性格特点对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 3．苏轼的词为什么会穿越时空流传千古？ 专题划分 专题1：走近苏轼的词。 专题2：苏轼的坎坷人生、性格特点对其诗词创作的影响。 专题3：感悟苏轼词的艺术风格美。 专题一 走近苏轼的抒怀词。 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 苏东坡中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，不仅仅是文学巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！ 本次专题活动围绕的展开，抓住其中的意象。 结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。 1.诵读苏轼的七首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。 2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。 4.感悟豪放旷达、婉约、清新自然的风格美。 5.了解苏轼的生平简历、性格特点和文学创作的主要成就。 本专题问题设计