山东省临清市高中2012-学高二语文 沉郁顿挫的杜甫诗主题单元设计.docVIP

山东省临清市高中2012-2013学年高二语文 沉郁顿挫的杜甫诗主题单元设计 主题单元标题 沉郁顿挫的杜甫诗 作者姓名 訾鲲鹏 所属单位 临清市第二中学 联系地址 临清市第二中学 联系电话 1座机电话号码29 电子邮箱 zkpokok@163.com 邮政编码 252656 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 7课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 “沉郁顿挫”是杜甫诗歌已有定论的风格特征。杜甫的现实主义诗风和其“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国忧民情怀更是为后人称道。本单元依托苏教版教材杜甫的《兵车行》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹五首（其三）》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，杜甫其人其作。引导学生通过诵读体会杜甫的作品，并结合杜甫的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，名家眼中的杜甫。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析李元洛的《汨罗江之祭》和冯至的《纪念伟大的诗人杜甫》，来进一步加深自己对杜甫的理解，尤其是对杜甫的沉郁顿挫诗风的解读。专题三，我眼中的杜甫。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对杜甫的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让唐诗典范的其人其作真正走进学生的内心深处。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．了解杜甫的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中的有关杜甫的作品，《兵车行》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹五首（其三）》。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解杜甫的生平经历及其在诗歌方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵杜甫的作品。 4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。 5．通过比较阅读，初步了解杜甫作品沉郁顿挫的艺术特色。 6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。 本专题问题设计 杜甫作品的艺术风格是什么？ 1．杜甫人生命运的转折点在哪里？ 2．杜甫作品蕴含哪些复杂的情感？ 3．杜甫作品的语言风格是什么？ 4．杜甫作品怎样体现出他的沉郁顿挫诗风？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 苏教版唐诗宋词选读 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 宣传吧佳作展示 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生自由交流：谈谈你所知道的杜甫。 2．多媒体展示：杜甫的生平经历以及诗歌方面的成就，关注其人生命运转折的情况。 3．自由朗读：扫清《兵车行》中的字词障碍，并初步体会杜甫的情感变化。 4．小组研讨：归纳文中重点字词、意象，深入把握诗歌的内容。 5．当堂检测：积累字词等基础知识，夯实古诗文功底。 6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会杜甫的情感。 第二课时： 1．熟读文本《兵车行》，体会诗歌意境，把握诗歌的情感脉络。 杜甫的情感经历了怎样的变化？这些变化是由什么引起的？ 2．小组探究： （1）围绕“沉郁顿挫”四个字去探究，“沉郁顿挫”的情感内涵是什么？ （2）沉郁顿挫的风格具体体现在哪里？ （3）在想象中进行还原式鉴赏，体会本诗的语言有什么特点？ 3．背诵比赛： 采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛