山东省临沂市高中2012-学高二语文 感悟汉之魂--苏武精神主题单元设计.docVIP

山东省临沂市高中2012-2013学年高二语文 感悟汉之魂--苏武精神主题单元设计 主题单元标题 感悟汉之魂--苏武精神内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内4课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元拟通过学习《苏武传》中苏武忠君爱国的情怀，研究古今中外名家名篇对“爱国情怀”的抒发表达，学习其表达技巧，并培养学生有爱国、能担当的高尚情操和健全人格。 本单元学习结合学生自初中以来学过的有关“爱国”的一系列文章，依托《苏武传》一文的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行： 专题一，走进苏武的爱国情怀。指导学生走进文本，准确全面地解读《苏武传》，结合自身实际，理解苏武的爱国情怀。 专题二，广泛阅读名篇，学习其表达技巧。引导学生广泛搜集有关“爱国”的名言警句、名家名篇，以小组合作的形式交流分享，探讨深挚爱国情感及其表达手法，讲述自身经历，思索如何理智地爱国，并以“爱国”为话题写一篇感情真挚的记叙文或散文。 专题三，宣传“我的爱国情”。以设计“走进国家”橱窗的项目活动，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 疏通文意，掌握文中重要文言现象，并有感情地朗读课文。 2、了解作者尊重史实的态度和对苏武爱国精神的赞美之情。 3、广泛阅读古今中外有关“爱国”的名家名篇，感受其爱国精神，学习其写作手法。 过程与方法： 反复诵读，体会感情。 2、翻译课文，提高阅读文言文能力。 以自主探究、分组合作讨论的方式探讨古今中外名家名篇表达“爱国”的技巧。 情感态度与价值观： 在广泛搜集材料的过程中，培养学生独立自主的学习能力。 2、品味文中体现的史学价值和文学审美价值，培养爱国的人格魅力。 对应课标 《高中语文课程标准》 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。 2、高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 3、审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动……语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 4、应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。……通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 5、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 主题单元问题设计 1、为什么说苏武的爱国精神感动了我们，并使其成为文学名篇？ 2、名家是如何表达自己浓浓的爱国之情的？ 3、现实生活中如何表达我的爱国情？ 专题划分 专题一： 走进苏武的爱国情怀 （2 课时） 专题二：广泛阅读学习表达爱国之情的表达技巧 （1 课时） 专题三： 宣传“我的爱国之情” （1课时） 专题一 走进苏武的爱国情怀 所需课时 课内1课时﹢课外2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本次专题活动在学习了《廉颇蔺相如列传》之后，以《苏武传》为载体，读懂文章，理解并掌握文章重要实虚词，口述苏武的铁骨铮铮的硬汉子，爱国真诚的形象。这一专题是基础，只有学生真正读到了，感受到了，才能调动他们的情感。以交流各自的阅读体会，探讨作者是如何刻画这一形象的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、有感情地诵读文章，熟记文中重要的文言知识。