山东省临邑一中2012-学高二语文 体味至爱亲情主题单元设计.docVIP

“体味至爱亲情”主题单元设计模板 主题单元标题 体味至爱亲情 作者姓名 张维凯 所属单位 德州临邑县第一中学 联系地址 德州临邑一中 联系电话 电子邮箱 zw126.com 邮政编码 251500 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 鲁人版高中语文必修三单元话题之“体味至爱亲情”，旨在通过文本的学习，涵养学生的性情，感悟浓浓的亲情。本单元由《陈情表》《我不是个好儿子》《项脊轩志》《我与地坛》4篇文本组成。本单元学习分2个专题进行：专题一，积累文言知识，引领学生继续丰富文言知识，提升学生阅读浅易文言文的能力；专题二，体味至爱亲情的温馨，体会文本中感人之处，涵养学生的性情，感悟浓浓的亲情，写作练习，回想自己体会到的至爱亲情，挖掘自己的生活库里的素材，写成文字，表达深情。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、掌握基础文言知识。 2、熟读文本，背诵《陈情表》。 3、学习写作技巧，提升写作能力 过程与方法：1、借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1《陈情表》 李密在忠和孝面前是如何抉择的？他是怎样说服武帝的？ 2《我不是个好儿子》作者通篇写母亲，为什么却用《我不是个好儿子》作题目？ 专题划分 专题一：积累文言知识，引领学生继续丰富文言知识，提升学生阅读浅易文言文的能力； 专题二：体味至爱亲情的温馨，体会文本中感人之处，涵养学生的性情，感悟浓浓的亲情挖掘自己的生活库里的素材。 专题一 积累文言知识，引领学生继续丰富文言知识，提升学生阅读浅易文言文的能力。 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 积累文言知识，如：“之”，“而”等词语。熟读文本，背诵《陈情表》。学生逐段分析理解文本，教师释疑解难。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1积累文言知识。 2背诵《陈情表》，熟读《项脊轩志》。 本专题问题设计 1李密为什么不愿出仕为官？ 2李密怎么说服武帝的？ 3四篇文本有哪些感你的故事？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材，相关资料书籍。 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 1、李密资料：《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的