江苏省洪泽外国语中学八级语文下册 活板教案 苏教版.docVIP

活板教案 教学目的：1、了解作者及《梦溪笔谈》。 2、了解时间与空间相结合的说明顺序。 3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。 4、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重难点： 活板的制作过程及“活”的特点。 课时：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课 利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。 理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。 （一）首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。 “为”：动词，制成。 “火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。 （二）版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点？ “止”通“只”。 “已自布字”“自”开始。 “帖”通“贴”。 （三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？ 明确：有关活板的选材。 问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？ “火令药熔”：“火”名词作动词，用火烧。 “殊不”：一点也不。 （四）第二段最前面还向我们交代了活板的发明人和时间。 我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用 了什么说明顺序？ 明确：逻辑顺序。（复习逻辑顺序）从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序。 问：整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序？ 明确：以制作过程为序，即时间顺序。 这一段中采用了什么说明方法？找出对应的句子。 打比方：“薄如钱唇”，“字平如砥”。 列数字：“数十百千本”。 作比较：“若印……，极为神速。”“不以木……殊不沾污。” 举例子：“如‘之’、‘也’等字” 第二课时 一、课文题目是《活板》，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首尾两段？这两段主要在向我们交代什么？ 明确：1、首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的“活”提供依据。 2、末尾，说明活板的下落。 二、那么活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？ 明确：制版灵活；印刷灵活；拆版灵活。 介绍作者及《梦溪笔谈》。 再次整理写作顺序。 全文以时间为序，第二段以逻辑为序，在介绍制作过程中又以时间为序。 讲解课后练习。 教学反思： 命题人 审核人 审批人 学生姓名 班级 评价 批阅日期 序号 戴双平 汤茂伟 汤茂伟 15A 一、给加粗的字注音。 　　1、 其上以松脂(　 )、蜡和(　 )纸灰冒之 　 2、 持就火炀( 　)之 3、 更( 　)互用之 　　4、 则以纸帖(　 )之 　5、 兼与药相粘(　 ) 　　6、 不若燔(　 )土，用讫(　 )再火令药熔 　　7、 以手拂( 　)之 8、木格贮( 　)之 　　9、 殊(　 )不沾污 10、 其印为( 　)予(　 )群从( 　)所得 　　二、解释下列加粗字。 1、唐人尚未盛（ ）为之 2、此印者才毕（ ）　　　　　 3、有奇字素（ ）无备者 4、用讫再火（ ）令药熔 5、一板已自（ ）布字 6、以松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒之 7、不若燔（ ）土