江苏省苏州张家港市一中八级政治上册 第二课积极的生活态度教案 苏教版.docVIP

第2课 积极的生活态度 教材分析： 通过讲生活自理能力是自身生存和发展的基础，进一步了解明晰为什么要培养及如何培养。 学情分析： 现在的孩子最缺乏的就是自理能力，口中豪言壮语，独立生活能力却普遍很差。 教学目标： 1、情感、态度与价值观： 有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识。 2、知识与能力： 懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。 教学重点难点： 为什么要培养自理能力（重点） 如何培养自理能了（重点 难点） 教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 导入：刘默涵（点击图片和文字介绍，播放视频） 揭示课题：自己的事情自己干 问题探究：结合视频说说刘默涵为什么能走上“用贫困救助贫困”之路？（探讨培养生活自理能力的重要性） 知识点拨：学会生活自理是提高生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。 设计意图：通过观看视频让学生探讨榜样人物刘默涵为什么能走上救助他人之路，从而得出培养学生生活自理能力的重要性。 自我检测和反思：你已经具备了哪些生活自理能力？这些生活自理能力对你有什么影响？你还需要具备哪些生活自理能力？ 中学生个人生活自理要求 自我评价 1.生活有规律，按时作息 ? 2.学会料理个人生活，衣物等摆放有序 ? 3.自己的房间自己布置，并保持整洁 ? 4.讲究个人卫生 ? 5.不依赖父母，自己上下学并能注意安全 ? 6.自觉复习功课，独立完成作业 ? 7.具有一般的购物知识 ? 8.自觉锻炼身体，注意用眼卫生，读写姿势端正 ? 说说如果不具备必要的生活自理能力会产生怎样的结果？（结合中学生自身实际进一步探讨中学生应该具备哪些生活自理能力，为什么要具备生活自理能力） 知识点拨基本的生活自理能 如：做饭菜、洗衣服、整理房间、 购物、乘车、自我安全保护……自主安排和计划生活的能力 如：计划和安排自己的学习时间、生活作息时间、日常活动和开支等 设计意图：通过让学生对自我生活自理能力的反思，得出生活自理能力包括哪些内容，并进一步感受生活自理能力的重要性。 走进社会（点击文字材料）进行课堂讨论：比较一下，同样是大学生，为什么这名大学生要逃回家而刘默涵却能用自己的力量为社会做贡献？ 　　一个已经考上大学的学生，因为妈妈不能再陪他到北京读书，在生活中，他陷入了混乱。冬天里他不知道该添衣服，甚至穿着拖鞋去天安门。最终，这个可以攻克学业难题的优秀学生，因为理不顺自己的生活，逃回了家…… 如果是你，你会怎样选择，你会怎么做？ 设计意图：通过对他人的分析感受生活自理能力的重要性并初步探讨如何培养生活自理能力。 课堂交流 请同学们说说你向父母学做家务的感受？ 除了向父母学做家务以外，你还有哪些培养生活自理能力的途径？ 设计意图：学生交流学做家务的感受，体会培养生活自理能力的不易，但也有其中的乐趣，意识到学做教务是培养生活自理能力的一种途径，并通过同学们的自身实际进一步探讨培养生活自理能力的具体途径。 小小辩论会：观点一：在现实生活中，父母过多的管束和教育不利于培养我们的生活自理能力。 观点二：我们在培养生活自理能力的同时，离不开父母和师长的管教。 知识点拨：我们一方面要增强自立意识，提高自理能力；一方面也要善于听取父母、老师及他人的意见。 设计意图：通过对观点的辨别意识到要辨证的处理培养生活自理能力和正确接受师长教育的关系。 出示《自立歌》，下定培养生活自理能力的意志和决心。 本课小结 事例分析——要认识到培养生活自理能力的重要性 反思自我——认识到我们要培养哪些生活自理能力 课堂讨论——初步学会怎样培养基本生活自理能力 小小辩论会——全面看待培养生活自理能力 案例评析：由社会生活中自立的榜样人物刘默涵的图片和视频引入课题，使学生感到榜样的力量，也能激发学生进一步探究的热情。进而通过对榜样人物的探究感受培养生活自理能力的重要性。再由他人走向自我，探讨需要培养哪些生活自理能力，并进一步探讨培养生活自理能力的重要性。然后让学生交流课前布置的准备活动谈学做家务的体会引入怎样培养生活自理能力，最后在一首《自立歌》中结束全课。全课从社会生活走向自我，从平时贯穿到课堂，使思品课的德育功能最大化。 教后反思： 第2课积极的生活态度 保持乐观心态 教材分析： 通过本课学习，有助于学生在人际交往中正确处理人际关系，热爱生活，以乐观的心态去面对成长中的困难和挫折。 学情分析： 初二年级阶段的学生正处于身心发展极具变化时期，情绪波动大，容易出现极端心理，容易因为学习中的困难和挫折变得自卑，甚至自闭与堕落。需要培养乐观心态，积极面对学习与生活。 教学目标： 1、情感、态度与价值观： 正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折。 2、知识与能力： 认识生