课题申报工作的准备与程序.docVIP

课题申报工作教育要勇于实践、敢于创新，对我们老师提出由“经验型”转向“科研型” 新要求。而做课题研究是提高我们教育理论水平教学实践能力帮助教师更高效，更高层次的工的最佳途径。身为教育教学的教师，我们每天都会遇到众多的问题，我们习以为常地处理各类问题，有些容易解决，有些不易解决；有些问题可能解决得好，有些问题可能解决得不尽人意，问题众多，但是，并非所有的问题都可以成为教科研课题。什么样的问题可以作为科研课题课题申报呢？课题申报前的准备工作第一步：阅读课题申报通知，明确通知的要求 通知一般都会明确说明课题选题应体现的精神研究的方向和领域，突出研究的理论和热点、难点实际问题申报、资格审查、的程序经费资助额度申报时间限额面向战略需要，加强发展战略研究，突出应用研究和对策实证研究第二步：学习研究《课题指南》课题指南就是课题研究选题的参考目录申请人须以《课题指南》确定的研究方向和领域为主要依据，在课题指南范围内选择切入点选定研究方向，是我们进行科研的关键研究立足于本职工作平时积累选题原则从实际出发，具有理论实践意义，并有创新性、可行性专攻方向。第三步：选题原则定要申报的课题 (一)选 选择研究课题，是进行任何一项教育研究工作的起点，是整个研究中极重要的一项工作。确定一个有意义、有价值、可研究的课题，对取得成功的教育研究结果能起到事半功倍的作用。因此，定出一个具有理论意义、实践意义，并有创新性、可行性的研究课题，是课题申报前必须准备的一项十分重要的工作。选题的原则 （1）创新性原则 创新是申请的灵魂，也是评议和能否批准的关键。创新包括：新的理论；新的方法；新的体系；新的规律。,要选择前人没有解决或没有完全解决的问题,不能只重复前人做过的工作。坚持创新,就是要善于捕捉有价值的线索,勇于探索,不断深化。 创新可分为两种类型:根本性创新和增量性创新。主要是看选题的内容是否开拓新领域,提出新思想,新理论；是否采用了新设计、新工艺、新方法、新材料等。 （2）科学性原则 科研选题的科学性原则包括三个方面的含义 : ①要求选题必须有依据,其中包括前人的经验总结和个人研究工作的实践,这是选题的理论基础。 ②选题要符合客观规律,违背客观规律的课题就不是实事求是,就没有科学性。 ③必须符合逻辑性。既要保证研究结果的先进性和实用性，又要保证研究结果的科学性和可重复性。 （3）可行性原则 可行性是指研究课题的主要技术指标实现的可能性，包括三个方面：一是科学原理上是可行的，绝不能违犯自然规律和科学原理。二是考虑科研能力，不可贪大、甚至超过个人实际能力做过研究，参加一些这方面课题的研究，有一定的研究基础。三是考虑研究经费、实验场所(地)、仪器、设备、检测手段等条件上的可行性。,以及实际需要有所赶有所不赶。依据各类不同基金的选题意向或课题指南的具体要求选择课题。 （5）效能性原则 效能性是指科研的投入与预期研究成果的综合效能是否相当。这就需要把在研究过程中所消耗的人力、物力、财力,同预期成果的科学意义、学术水平、社会效益、经济效益、使用价值等进行综合衡量。 （6）目标集中原则。 按照“有所为，有所不为”的科技工作方针，将年度科技工作目标与中长期发展目标相衔接，兼顾当前和中长期经济和社会发展的需要，集中科技资源，在可行目标上重点突破。 （7）目的性原则。 选题不能单凭个人兴趣，或者一时热情，而要从实际出发，选择那些有价值的，能促进科学技术发展，或在、中，需要迫切解决的有重大效益的课题。 , 而且又互相联系、互相制约。其目的,是为最大限度地减少课题的风险,增加申报的成功率。 2、选题的方法： 课题的来源问题： 省规划办易志勇主任在其“课题申报问题之三 课题申报选题问题”中有相当多的介绍，讲得也很好，都有实例，在此我就不多谈，我只归纳一下： （1）、课题指南列举的、教育行政部门特别关注的问题。 （2）、社会反映特别大的、社会发展需要解决的教育热点、难点问题。 （3）、不同类别学校普遍存在的、教学或管理中的现实问题。 （4）、个别学校或地区单位或学科存在的特殊问题。 （5）、教育理论的应用、教育教学实践中遇到的疑难或有争议的问题等。 具体选题的策略问题： （1）、聚焦选题法。 从课题指南中划出范围以后，对初定的课题进行分解，将与研究问题相关的因素罗列出来，逐步缩小课题范围，向课题聚焦逼近的过程。 例: ①初定课题范围“对学生的学习效果进行研究”； ②尽量罗列出影响学生学习效果的因素：年龄、性别、学习能力、动机、兴趣、学习策略、教师、教材、教学方法、家庭状况……； ③选择某一个或某几个因素进行研究，如研究“学生性格或学习策略与学习效果的关系”； ④有时可能还需将所选的因素再具体化，再分解，继续聚焦，直到研究者满意为止。 （2）、菜单选题法（分解菜单法） 类似于计算机程序