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2010年高考导数、函数专题策略分析(二) 厦门双十中学高中部 郭俊芳 类型二、以指、对数函数为背景导数应用 六大重要基本函数元素 一次、二次、三次、反比例函数、ex（或e－x）、lnx六大函数的运算。 所有求导的导函数最终化为二次函数，二次函数的讨论层次： 二次项系数是参数， 判别式的正负， 若判别式为负，导数无根原函数恒增或恒减，若判别式为正，根的大小的讨论。 基本步骤 求导、列表、讨论单调性、求极值最值、画函数草图、研究函数零点 求导、写出切线方程、讨论切线方程的解的个数 构造新函数、方程、不等式，三个问题互相转化 3.稳定得分点和超平均得分点。掌握十条、知己知彼。 稳定得分点： （1）完整正确求导：如，， （2）列出三行讨论单调性极值表格， （3）求出极大、极小值。 （4）求出已知切点或可设切点的切线方程。 超平均得分点“ （1）对含参问题的全面准确讨论， （2）对讨论的边界值的准确确定， （3）讨论完的综述表达完整， （4）函数、方程、不等式三个问题之间的灵活转化， （5）多元字母问题的选择性消元计算， （6）计算准确性和计算技巧与速度。 二、典型考例分析 例1.（2009天津高考）20（本小题满分12分） 已知函数其中 (1).当时，求曲线处的切线的斜率；. (2) 当时，求函数的单调区间与极值。 以ex（或e－x）与x 的一次、二次函数运算为背景的函数模型 以ex（或e－x）与x的一次函数、二次函数运算为函数模型，考查导数对研究函数单调性、极值（或最值）、图象等问题，也是导数主观题的一类问题.这类题的题源是对一次函数、二次函数与y=ex的乘除运算作研究，配以不同的系数或参数构造不同的函数模型.对f(x)=(ax2+bx+c) ex；f(x)=(ax2+bx+c) e－x求导，其导数模型和原函数模型一致的，但求导后ex恒大于零，因此导数的正负取决于二次函数，其本质是对二次函数的研究。 解析：（1） （2） = 以下分两种情况讨论。 （1）＞，则＜.当变化时，的变化情况如下表： + 0 — 0 + ↗ 极大值 ↘ 极小值 ↗ . （2）＜，则＞，当变化时，的变化情况如下表： + 0 — 0 + ↗ 极大值 ↘ 极小值 ↗ . 例1变式．（2006年高考重庆第20题） 已知函数f(x)=(x2+bx+c)ex,其中b,cR为常数.　　　　　　　 （1）若b2＞4(c－1),讨论函数f(x)的单调性； （2）若b2≤4(c－1),且=4,试证：－6≤b≤2. 本题以x2+x+c与ex的积为背景函数，搭配参数b，考查导数在研究单调性的作用及导数定义.这类函数模型的一阶导函数也是(mx2+nx+p)ex的形式，其正负取决于求导后的二次函数的正负，此类问题的关键依然是解含参的二次不等式. 解析：（Ⅰ）=［x2+(b+2)x+b+c］ex.=0即x2+(b+2)x+b+c=0时有两根； x1=－，x2=－且x1＜x2, 当＞0，x＜x1或x＞x2；当＞0， x1＜x＜x2. 故当x∈（－∞, x1）时，f(x)是增函数，当 x∈（x2，+∞）时，f(x)也是增函数， 但当x∈（x1 ， x2）时，f(x)是减函数. （Ⅱ）易知f(0)=c, =b+c,因此 . 所以， b+c=4 b2≤4(c－1), b2+4b－120.即－6b≤2. 例2. （2009高考陕西20）．（本小题满分12分） 已知函数，其中 （1）若在x=1处取得极值，求a的值； （2）求的单调区间； （3）若的最小值为1，求a的取值范围。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 预备知识：以一次函数、二次函数与y=lnx的运算为函数模型，考查导数对研究函数单调性、极值（或最值）、图象等问题，是导数主观题的一大热点.这类题的题源是对一次函数、二次函数与y=lnx的加减、乘除运算作研究，配以不同的系数或参数构造不同的函数模型.对八种函数f(x)=x+lnx；f(x)=x－lnx；f(x)= ； f(x)=；f(x)=x2+lnx；f(x)=x2－lnx；f(x)= ； f(x)=求导，研究其单调性和极值（最值），作出函数图象，推广一些常用的不等式，是命题的基本依据. 表三 以一次函数与y=lnx的运算为背景的函数模型 函数 f(x)=x+lnx f(x)=x－lnx f(x)= f(x)= 导函数 原函数单调性 上单调递增 （0，1）上单调递减，上单调递增 上单调递减，上单调递增 上单调递增 ， 上单调递减 极（最）值 无最值 在x=1处有最小值 在x=处有最小值 在x=e处有最大值 原函数图象 常用不等式 1+lnx≤