把课堂主动权交给学生.docVIP

把课堂主动权交给学生 自本世纪50年代以来，我国教育改革的声音一直此起彼伏，争论不断，但我们教师往往为了考试出成绩，课堂上不敢花时间放手让学生去自主学习，多数还是采用十九世纪德国教育家赫尔巴特所倡导的传统教育。（传统教育所采用的是“老师讲、学生听”的教学模式，这种教学模式强调教师的领导作用，）重视教师权威和书本知识，否定学生的独立地位，教师的话语霸权压抑着学生的自主发展和创造性。而今年，为了改变我校教学质量长期低迷的困境，新上任的校长走在教育改革的前沿，大胆地在学校设置了8个实验班，推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。 （现在推行“先学后教、当堂训练”新的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革，是把课堂主动权交给学生的表现。）在这种模式下，一堂课要从“先学后教”的“学”字开头，“学”是自学的意思，学生带着教师布置的任务有既定目标的自学。“教”不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表达或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多，课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。 虽然我不是实验班的教师，虽然我的学生还是一群奶气未脱的一年级小朋友，但我还是在平时的教学中响应学校的号召，在课堂上做了一些尝试，为学生升上二年级推行“先学后教、当堂训练