新课改后农村学校视唱教学的现状与对策.docVIP

新课改后农村学校视唱教学的现状与对策 【摘要】 视唱教学是学校音乐教育的重要组成部分之一,其主要目的是为了提高学生的视唱能力,为以后的音乐学习打下良好而结实的基础。重视初中生视唱教学,关注农村初中生视唱能力问题,是作为一名一线教师的最基本职责。面对当前农村初中生视唱能力低下的这一现状, 从教材内容、教学理念、心理因素三方面进行剖析, 找出这一问题的原因所在。再从重新看待视唱教学、备课落实、实践教学、评价方法等几个策略给予解决,从而逐步提高农村初中学生的视唱能力。 【关键词】农村初中 视唱教学 学生 视唱能力 在课改前,视唱这门课一直是学校音乐教学的重要组成部分之一,是音乐知识和技能训练的综合体。确切地说,视唱教学,就是对学生进行如何看着曲谱演唱的教学。而视唱能力,就是拿到曲谱看着就唱的一种基本技能,是学生学好音乐的基础。指导学生学好视唱,提高视唱能力,对增强学生的音乐素养,对学生学习音乐、理解音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐有着非常重要的作用。所以,在当前的音乐教育教学中, 关注视唱教学,关注学生视唱学习情况,培养学生视唱能力就显得尤为重要了。 一、 当前农村初中学生视唱的实际水平 作为一名一线音乐教师,出于专业的本能,在日常生活中,或到其它学校参加教研活动时,比较关注身边的初中生的视唱问题,因为通过视唱能力的强弱,就能从一个侧面反应出音乐教学的质量, 所以我会经常会问他们,会唱谱子吗?能看着谱子演唱歌曲的旋律吗?大部分学生回答的都是说不会。尤其是最近几年, 在平时的音乐考查中,明显的可以看出,当前农村初中学生的视唱水平如何。实际表现中出现的情况有:(1)时常会唱错音;(2)读谱现象严重;(3)音不准,唱着唱着就跑调;(4)音的长短不分; (5)识谱不流畅。这些现象都充分的说明了当前农村初中生的识谱能力弱,节奏感不强,换句话说就是视唱能力不行。视唱能力低下在农村中学中确实是一种普遍存在的现象，据了解,当前很多农村初中生连书上简单的曲谱也视唱不了,这一现象确实是值得我们关注和深思的。 二、 当前农村初中生视唱水平低下的原因 每一种现象的形成都有一定的原因所在,所以在这方面我作了些调查,也查找了一些相关的资料,具体分析了一下这种现象出现的几种主要原因: 1 .教材内容的改变 随着新一轮课程改革的到来,我们的教材内容变了,变得丰富多彩。新教材把传统教材中的歌唱、器乐、基本乐理视唱练耳整合成了一个整体。这样的整合与拓展,在观念上淡化了音乐技能练习和理论知识的专业性,更注重于学生能力、素质的培养。已经没有具体的音乐基础技能的专门练习环节,如果课改初期对教材研究不透,就造成一些教师对音乐基础技能的教学产生了误解,产生了困惑与茫然,基本技能教学教还是不教？在教学环节中能省略吗？导致我们的视唱教学在很长一段时间理处于停滞不前的状态。 2 .教学理念的变化 新教材、新理念改变了我们音乐教师的教学思维,改变了音乐教学方式和学习方式。在课程改革的浪潮中,教师因课改而欢欣鼓舞,在课改的舞台上大展身手。而这时教师更多的注重如何把课设计得新颖,如何把课上得精彩,极力让课堂氛围变得活跃,内容丰富多彩,追求的是创新的效果,从而忽略了基础知识和技能的教学。因此,最基本的视唱教学被丢弃,被遗忘。不敢再进行最起码的音乐基础练习,如节奏、视唱、听音训练,怕学生学习没兴趣,怕被别的老师笑话说“走老路”,从而导致当前学生的视唱能力非常薄弱。 3 .学生心理因素引发的原因 传统的音乐课堂教学,就是歌唱教学,即唱歌词不唱曲谱。这种教学现象在农村中学普遍存在,久而久之,学生的心理上就产生了习惯,音乐课歌唱教学时只唱歌词,不唱曲谱,对视唱曲谱的教学产生抵触心理,心理上就产生一种畏惧感。学生觉得视唱枯燥、难学、不想学、没有兴趣。结果造成很多学生连一些非常简单的曲谱也视唱不了。 三、逐步提高农村中学生视唱水平的若干策略 通过对以上现象的分析,我感触颇深,作为学校的专职音乐教师,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐素质责无旁贷。因此,复兴初中音乐视唱识谱教学,尽快提高农村中学生的视唱水平就显得尤为重要。教会学生识谱,让学生学会视唱,继续以新课标理念为指导,让学生在参与丰富多彩的音乐活动中,有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能,获得审美愉悦体验,增强进一步学习音乐的兴趣和信心,这是我们的职责。所以,针对农村中学学生的视唱问题,要想改变当前的这种现象,提高农村初中学生的视唱能力,关键还是在于教师的教学,教与学是相对的,没有教师的教,学生怎么学呢?我建议从以下若干个策略出发,以求能逐步提高农村初中学生的视唱能力: 1 .研究新教材, 重新看待视唱教学 传统教材过于强调学科知识体系,着重与音乐知识和技能的传授,知识繁多而偏难,导致学生不喜欢音乐课,不爱上音乐课。其实,新教材并