三维设计高中语文 第二单元 第4课 中国现代诗二首(一)《死水》《再别康桥》应用体验之旅 新人教版必修1.docVIP

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三维设计高中语文 第二单元 第4课 中国现代诗二首(一)《死水》《再别康桥》应用体验之旅 新人教版必修1

【三维设计】高中语文 第二单元 第4课 中国现代诗二首(一)《死水》《再别康桥》应用体验之旅 新人教版必修1 (时间:40分钟 分值:45分) 一、基础巩固(15分,每小题3分) 1.下列加点字注音无误的一项是(  ) A.漪沦(yī)  残羹(ɡēnɡ) 翡翠(fěi) 油腻(nì) B.罗绮(jī) 酵成(jiào) 霉菌(méi) 开垦(kěn) C.青荇(xìnɡ) 掠影(liè) 窒息(zhì) 笙箫(shēnɡ) D.浮藻(zǎo) 漫溯(shuò) 长篙(ɡāo) 斑斓(lán) 解析:B项,“绮”应读qǐ;C项,“掠”应读lüè;D项,“溯”应读sù。 答案:A 2.下列各组词语中没有错别字的一项是(  ) A.铁罐  开垦  笙萧  谰言 B.花瓣 河畔 荡漾 杂揉 C.翡翠 榆阴 沉默 斐然 D.寂寞 揉粹 蒸气 畸形 解析:A项,“萧”应为“箫”;B项,“揉”应为“糅”;D项,“粹”应为“碎”。 答案:C 3.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是(  ) A.那河畔的金柳,/是夕阳中的新娘。 B.夏虫也为我沉默,/沉默是今晚的康桥! C.这是一沟绝望的死水,/清风吹不起半点漪沦。 D.再让油腻织一层罗绮,/霉菌给他蒸出些云霞。 解析:B项是拟人,其他三项都是比喻的修辞。 答案:B 4.下列对《死水》和《再别康桥》的理解,不恰当的一项是(  ) A.《死水》第一节,总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动,腐烂呆滞,没有一点儿生气,已无可救药。它已彻底烂掉,丑恶昭彰。 B.《死水》第五节,诗人在前四节冷嘲热讽的基础上,忍不住内心的激愤,揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望,唯有创造一个新世界,才能找到“美的所在”。 C.《再别康桥》第一节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,衬托出了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调。 D.《再别康桥》第五节,诗人迷恋的感情达到了高潮。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了,想象自己撑着一杆长篙,向远方草色深处漫溯,去寻他“彩虹似的梦”。到晚上归来时,水波与星光交相辉映,诗人情不自禁地要“向星辉斑斓里”放声高歌了。 解析:A项“没有一点儿生气,已无可救药。它已彻底烂掉,丑恶昭彰”理解偏激。 答案:A 5.下列各句中,没有语病的一句是(  ) A.富士康科技集团总裁郭台铭7月29日晚间表示,未来3年内将新增100万台机器人取代人工劳动力,届时富士康的生产效率将大幅提高。 B.长江中下游地区干旱的主要原因,是长江中下游降雨较历史同期均值偏少五成所致。 C.遭遇大地震袭击的海地首都太子港及周边地区有超过300万灾民,其中绝大部分人无法获得食物、饮用水、庇护所和生活必需品。 D.世界谷物价格大涨,全球飙升的粮食价格导致海地、喀麦隆、埃及、莫桑比克等国家先后发生暴乱、罢工或骚动。 解析:B项,句式杂糅,可改为“干旱的主要原因,是……五成”或“干旱,是……所致”。C项,不合逻辑,“食物、饮用水”属于“生活必需品”,不能并列。D项,语序不当,应改为“罢工、骚动或暴乱”。 答案:A 二、阅读鉴赏(18分) (一)阅读下面的诗歌,完成6~7题。(8分) 一 句 话 闻一多 有一句话说出就是祸, 有一句话能点得着火, 别看五千年没有说破, 你猜得透火山的缄默? 说不定是突然着了魔, 突然青天里一个霹雳, 爆一声: “咱们的中国!” 这话叫我今天怎么说? 你不信铁树开花也可, 那么有一句话你听着: 等火山忍不住了缄默; 不要发抖,伸舌头,顿脚, 等到青天里一个霹雳, 爆一声: “咱们的中国!” 6.诗中反复提到的“一句话”指的是哪一句?它“说出就是祸”,揭示了怎样的社会现实?(4分) 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:(1)诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”,即“我们大家的中国”。(2)揭示出在封建统治下,中国人民不能当家做主的残酷现实。 7.这两节诗的末三句文字基本相同,这是运用了什么手法?有什么作用?有什么不同?(4分)

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