龙子心小学学生综合素质评价方案(讨论稿).docVIP

龙子心小学学生综合素质 评价方案 杭锦旗龙子心小学 二〇一四年十一月 龙子心小学学生综合素质评价方案 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。 一、评价目标 ??? 通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。 ?? 二、评价原则 ?? 1.发展性原则 评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 ? ?2.全面性原则 ?? 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 ?? 3.自主性原则 ?? 学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。 ?? 4.动态生成性原则 ?? 评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。 ?? 5.可操作性原则 ?? 根据班级、学生实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。 ? ?三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式 ?? 1.小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。 2.小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、须努力三个等级呈现。 ?? 二是综合性评语。由自我评定、同伴描述、教师赠言、家长寄语四个内容组成。自我评定：记录自己一学期中的收获与反思；同伴描述：记录最信任的同学或同龄朋友对自己一学期的评价；教师赠言：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对你的希望与祝愿；家长寄语：记录家长的反馈意见。 ?? 四、评价操作程序与方法 ? ?1.本评价方案给每个年级以创造的空间，各班可以根据本评价标准制定符合本年级和学生实际的评价细则，体现年级和班级特色。 ? ?2.综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学生综合素质每学期评价记载表来呈现。 3.学生综合素质评价要按照《龙子心小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。 ? ?4.班主任评价由班主任依据学生一学期来的基本情况，分析学生发展状况，给予客观评定。 ?? 5.学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。评价表中的“自我心声”、“同伴描述”、“教师赠言”和 “家长寄语”均按照前面所述的方式完成，并于学期末反馈给德育处备案。 附：小学生综合素质评价内容体系 低年段（1～2年级）? 维度 要素 关键表现提示 品德 习惯 爱国 守法 1、认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。 2、认真参加升旗仪式，学会在升国旗时行注目礼。 3、知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。 诚实 守信 1、不说谎话，有错就改。 2、不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 关心 集体 1、能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。 2、认真完成集体交给的任务。 尊重 他人 1、听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。 2、不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。 3、不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。 文明 守纪 1、知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼。 2、按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。 3、说话文明，不打架不骂人。 4、在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。 环保 卫生 1、积极参加班级值日，学会打扫卫生。 2、知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。 3、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 安全 自护 1、自觉地遵守基本的交通规则。 2、记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位。 3、知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会这些电话。 生活 自理 1、