小学英语精美教学论文范文 浅谈简笔画在小学英语教学中的运用.docVIP

浅谈简笔画在小学英语教学中的运用 论文摘要：英语作为一门交际性的语言，要求学生能够运用自如。如何让每位学生尽可能多地参与到英语交流活动中，使他们得到语言交际能力的发展与提高。《新课程标准》提出的小学英语课程的任务激发学生学习英语的兴趣，提创新精神和实践能力作为一种语言教学教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一有效的手段。在小学教育中越来越得到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面切合了这一素质教育的要求 关键词： 小学生?? 英语教学?? 简笔画一、简笔画的特点 　　 　　简笔画（英文名：stick drawing），是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。概括起来，它有以下几个特点： 　　1．简单易画。 　　简笔画是运用点、线、图等简单的几何图形组成的图画，教师用一支粉笔、一块黑板、很快便可完成，省时、省力、省料，十分环保。 　　2．生动有趣。 　　简笔画寥寥数笔便可勾勒出形象逼真的图画，这些图画往往能够吸引学生的眼球，让英语课堂充满趣味性。 　　3．灵活可控。 　　相比挂图或多媒体课件，简笔画更加灵活可控，教师可以边讲边画、先画后讲、边画边问边讲，而简笔画的信息容量也可以根据学生的反馈信息加以灵活控制，从而更好地与学生互动。简笔画在小学英语教学中的用开发智力英语教学中，通过学生观察简笔画在头脑中形成某一概念，加深理解和记忆英语知识（单词、词组、句型），发展学生的形象思维能力。再通过分析简笔画，掌握其所表达的英语知识，发展学生的抽象思维能力增强课堂教学气氛，激发学生学习兴课堂教学气氛、学生学习兴趣的浓与否。直接影响到老师、学生的教与学的情绪。课堂气氛越浓，老师和学生的情绪越高，教学效果越好。相反，教学效果就差。而简笔画幽默风趣，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提高教学效果，进一步提高教学质量。加深印象、强化记忆简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。如在教学这两个词时，一边说一边在黑板上画一个的简笔画，一边说一边在黑板上画一个的简笔画，学生便从视觉、听觉上对和有了印象，同时也对这两个词在语音、意义上进行了比较，理解了他们的不同含义，强化了记忆。进行情景教学简笔画不在于实，但它是对客观事物的反映，它具有形象直观的特点，它能表达出丰富的语言信息和概念，我们在英语教学中可以通过简笔画来创设情景，充分利用它在英语教学中具有形象直观、生动活泼的特点来进行情景教学小学英语教学中　　例如我在教授PEP小学年级册Unit时，先画出几幅图，然后引导学生看图进行问答：Wh? I’d like some….反复跟读、师生对话、生生对话、集体复述、分角色实际操练和对话表演等，不仅使学生理解和掌握了解课文内容，还提高了学生视听说的能力。’s read时，教师可以根据学生掌握的英语知识，设计有关阅读的简笔画。让学生根据图画的特征，运用所学的句子来理解阅读内容。教师可以边在黑板上画，边给学生抛出一些暗示，让他们在具体的环境下巩固，运用英语。又如，在复习动物单词时，老师可先在黑板上勾画出动物园的轮廓，再用简笔画地画上学过的动物，然后听听说说画画的，让学生听完录音后，一边画动物，一边说“It’s a monkey. It’s a panda. It’s a……”，在复习四季时教师画出四季的图画，并提示有关的特点，让学生更加有信心的学习英语借助简笔画，学生的思维拓宽了，知识巩固了，对课文的理解也更深入了。 4.歌曲的学习 使用简笔画教学英语歌曲，能够让学生明白歌曲大意。如在学习经典歌曲sailling时，教师一边引导学生，一边画大海、船、人、鸟等简笔画。然后教师播放歌曲，学生判断歌曲是关于什么内容，接着教师接着让学生听歌曲选词填空。之后集体学唱歌曲。学生在乐中学，在学中乐。 四、小学英语课堂教学简笔画设计与应用策略简笔画要有明确的针对性。根据特定的教学目的和要求，针对具体的内容与对象，从教学实际出发，选择适当的绘画内容和形式，不能游离于教学之外，也不能脱离教学重点小题大做，而要抓住教学中的内容、重点和难点，使用数量适中且具有明确的针对性的简笔画起画龙点睛之效。简笔画要深入浅出，生动有趣。对小学生来说，画面的形象生动幽默能产生强烈的视觉吸引力和冲击力。充分发挥艺术的视觉优势，把重点难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，把抽象隐晦的理性化知识转化为具体明了的感性图示，并与趣味性容为一体，才能使简笔画成为