高中生物人教新课标示范教案（第2节生态系统的能量流动第2课时）.docVIP

第2课时 导入新课 师 同学们好！上节课我们学习了生态系统能量流动的过程和特点，现在我们先复习一下。 请问： 1.生态系统能量的源头是什么？ 2.太阳能是怎样进入到生物群落的？ 3.能量沿什么渠道传递？ 4.每一营养级同化的能量有哪几个去向？ 5.能量流动的特点是什么？ 生1 太阳能。 生2 通过生产者的光合作用把太阳能固定成化学能，储存在生产者的有机物中。 生3 食物链和食物网。 生4 四个去向：（1）未利用。（2）呼吸散失。（3）被下一个营养级摄食。（4）被分解者利用。 生5 （1）单向流动。（2）逐级递减。 推进新课 师 不错。那下面我们一起来学习研究能量流动的实践意义，人们在利用生态系统的资源的过程中，期望的“高效”与“持续”常常会发生矛盾。如何根据客观规律来调整生态系统中的能量流动关系，以满足人类的需求，是一个必须解决的重要问题。 师 先请大家看思考与讨论，在考虑题目中的问题时，同时想想能不能把桑基鱼塘这个生态系统的结构模型构建起来?可以回忆一下我们第一节生态系统的模型构建。 （学生思考，讨论） 师 谁来构建一下这个模型？ 生 图5-2-8 师 不错。那书本中的问题如何回答呢？ 生 “桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。 师 不错。研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人