《琵琶行》-精品.pptVIP

相关知识介绍: 新坐标学生本P33 “相关知识”部分，了解本文作者、背景、文体知识等 （做学案并当堂对答案。） （学生诵读） 文章结构 学习目标：（第二课时） 1、通过反复诵读，赏析描写音乐的句子，掌握音乐描写的艺术手法。 2、通过课内知识回顾和课外拓展延伸，进一步掌握音乐描写的手法。 AB层次： 诵读描写弹奏情形的诗句，找出喜欢的句子写一段赏析文字（动笔写并交流，教师板书艺术手法） 总结归纳描写音乐的方法和角度 1、运用比喻描写，以形摹声，化无形的音乐为有形的画面。 2、运用叠词描写。 3、侧面烘托 听颖师弹琴 韩愈 　昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分雨不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！　 （1）《琵琶行》描写音乐的语句“小弦切切如私语”与本诗哪一句描写的意境、意思相近？“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”与本诗哪一句的意境、意思相近？ （2）作者在描写音乐时采用了怎样的方法？  （1）“昵昵儿女语”和“恩怨相尔汝”；“划然变轩昂”与“勇士赴敌场”。 （2）诗分两部分，前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟翩跹之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来。用形象化的比喻显示琴声的起落变化。后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的感染力。 听蜀僧睿弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重 。 古人描写音乐美的词语和句子： 子在齐闻韶，三月不知肉味。——《论语》 余音绕梁，三日不绝。 ——《列子》 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——杜甫 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一处不畅快。 ——清·刘鹗 古代与音乐有关的故事 《诗经》： “琴瑟友之,钟鼓乐之。” 知音故事:《高山流水》 高渐离易水送别荆轲 司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》 稽康悲奏《广陵散》 余音绕梁，三日不绝。 声震林木，响遏行云。 三月不知肉味。 * * 吊白居易 唐．李忱 缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？ 浮云不系名居易，造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 琵 琶 行 白居易 1、通过做学案，检查课文预习情况，夯实基础。（字音、重点词语解释等） 2 、听范读，反复诵读课文并疏通文意。 学习目标：（第一课时） 诗中塑造了哪些人物形象？其共同点是什么？ ------琵琶女 和 诗人自己。 “ 沦落 ” 诗眼：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ （以下内容可根据时间和需要灵活取舍） 诗前小序交代了什么内容？ 诗前小序对全诗有何作用？ a、交代了时间、地点、人物、故事的经过。 b、概述了琵琶女的身世。 c、交代了作者的写作动机。 d、奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 声音初不甚大，直觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱。 就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响 。 ————《明湖居听书》 （初中学过的课文导入到本课第二段音乐描写） C层次： 诵读描写弹奏情形的诗句，分析音乐描写的艺术手法（