新2012市优青班陶慎中毕业论文.docVIP

前言 新课程标准突出了教学应面向每一个学生，其标准是绝大多数学生能够达到的。教学目标和内容应具有发展性，着眼于学生的终身学习。强调给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，让学生自主、多样、持续地发展。课程理念方面也发生了一些变化： 以知识为本——以人的发展为本； 讲解、传授——启发、发现、探究； 封闭型——开放型； 以教师为中心——以学生为中心； 以课本为中心——以活动为中心； 以课堂为中心——以任务为中心； 互动模式：T→S；T→Ss——T←→S；T←→Ss；S←→S；Ss←→Ss；S←→Ss； 学生角色：被动听讲, 死记硬背——主动参与；自主学习——合作学习。[4] 由此可见，新课程标准强调：以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心，围绕这个中心。教育教学理念的变化直接导致教学行为的改变，在过去的教学中我们更注意教学进度的完成、教学内容的输入。 注重作业、试卷的批改而很少关注错误的成因。 本文探讨初中生写作中出现错误的归因及纠正错误的策略。 一、初中英语写作纠错理论基础 J .C. Richards根据原因将错误划分为：语际错误(interference or interlingual error)、语内错误(intralingual error)和发展性错误(developmental error