创新方案高中生物 第4章 第2节 种群数量的变化课件 新人教版必修3.pptVIP

A.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关 B.初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关 C开放和封闭条件下种群数量均在达到 K 值时开始衰退 D.开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱 [解析]　本题考查对实验结果的分析判断能力。由曲线可知：初始密度相同的种群，开放条件下的先达到峰值也先衰退，而开放条件与封闭条件相比是开放条件下存在迁入和迁出的现象，A、B正确；因各组棉叶的规格数量相同，则理论上K值应相同，但由图示可知，只有开放条件下初始密度较大的种群在达到K值时开始衰退，其余都是在未达到K值时就开始衰退，C项错误； 种内斗争是指某一区域的同种个体为争夺有限的资源和空间而发生斗争的现象，在种群衰退时虽然种群个体数量减少，但因棉叶被食用，其量也在减少，故种内斗争不一定减弱，D项错误。 [答案]　AB 分析种群数量变化曲线应注意的问题 (1)弄清生物所处的生活条件； (2)注意曲线起点及类型； (3)对每个具体问题，结合题意具体分析，找到知识的链接点。 在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化” 的实验中： (1)对酵母菌进行计数可以采用　　　　的方法，从 试管中吸出培养液进行计数之前，要　　　　　　　　。 如果实验时发现血球计数板的一个小方格内酵母菌过多， 难以数清，应当采取的措施是　　　　　　　　。 (2)如果提出的问题是“培养液中酵母菌种群的数 量是怎样随时间变化的”，试针对这一问题作出假设： 　。 (3)某一组同学为了探究“温度(5℃、28℃)对酵母菌种群数量变化是如何影响的”设计了实验方案，进行了为期7天的实验，每天定时取样一次，并在实验前设计了记录实验数据的表格，如下： 时间/天　 酵母菌数/　　　　　 个·mL－1　　 温度/℃　　　　　　 第 1 天 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天 5 28 　 根据上述表格，有人认为该同学设计的实验方案不能够准确反映酵母菌种群数量的变化，请改进此方案中的不足之处：　 。 (4)另一组同学为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，设计了3组实验(见下表)。每隔24小时取样并计数，实验结果略。 试管编号 培养液 (mL) 无菌水 (mL) 酵母菌 母液(mL) 温度(℃) A 10 0.1 28 B 10 0.1 5 C 10 0.1 28 ①上述实验目的是：探究　　　　对酵母菌种群动态变化的影响。 ②用显微镜定期测酵母菌数目，结果仅A管中第3天开始个体数目迅速增加，第5天开始个体数目达到最大，第 6天结束实验。请将A、B、C三组预期结果的走势图表示在图中。 [解析]　(1)对酵母菌计数应采用抽样检测法，为了保证取样时酵母菌分布均匀，取样时需将试管轻轻振荡几下，若取样中酵母菌数量太多应适当稀释。(2)假设应是针对种群数量变化与时间的关系。(3)为了保证计数的准确，应多次取样求其平均值。(4)由图表分析变量有温度和营养成分。由于 A组条件适宜，酵母菌种群呈现“S”型增长；B组温度不适宜，C组缺少营养，因此都无法达到正常生长状态。 [答案]　(1)抽样检测　将试管轻轻振荡几次　适当稀释菌液 (2)在一定时间范围内酵母菌种群的数量随时间呈“S”型增长(或在一定时间范围内，酵母菌种群的数量随时间推移逐渐增大，达到一定程度以后，酵母菌种群数量维持相对稳定，或其他表达了“酵母菌种群的数量”与 “时间”关系的合理叙述) (3)每天检测时应多次取样，求平均值 (4)①温度和营养成分 ②如图 * 返回 * 名师课堂·一点通 第4章 第2节 课前预习·巧设计 通要点 创新演练·大冲关 设计1 设计2 通高考 课堂练 课下练 一、建构种群增长模型的方法 (1)数学模型的概念： 用来描述一个系统或它的性质的 。 (2)研究的方法步骤： 提出问题→做出 →用 形式表达→检验或修正。 (3)数学模型的表现形式： ①数学方程式：优点是 。 ②曲线图：优点是 。 数学形式 合理的假设 适当的数学 科学、准确 直观 二、种群增长曲线 曲线名称 “ ”型曲线 “ ”型曲线 曲线图 形成条件 ① 和 条件充裕； ②气候适宜； ③