创新方案高中语文 第三单元 第9课 荷塘月色课件 粤教版必修1.pptVIP

阅读课文第1段，思考并回答下面的问题。 1. 怎样理解“这几天心里颇不宁静”？ 提示：这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。起首 句“这几天心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一 篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题， 点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才 想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，一 锤定音，为全文定下了抒情的基调。 阅读课文第3段，思考并回答下面的问题。 2. 作者说“这一片天地好像是我的；我 也像超出了平常的自己，到了另一世界里”。“另 一世界”是怎样的世界？此时的“我”与平常的 “我”有何不同？ 提示：“另一世界”是指超脱了困苦的自由而美好 的世界。平常的“我”是指被哀愁困扰的“我”； 此时的“我”是指借眼前幽静淡雅景色的欣赏暂时 摆脱了哀愁而变得淡淡的喜悦的“我”。 阅读课文第4段，思考并回答下列问题。 3. 作者在文中把荷花的“缕缕清香”比作 什么？有何表达效果？ 提示：把“缕缕清香”比作“渺茫的歌声”，运用通 感修辞手法，把嗅觉转化为听觉。因为两者有着相似 之处，如时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾 等，其间感觉转移伴随着想象的跳跃，清香和歌声同 属美好事物，把“清香”比作“歌声”，烘托出环境 的优雅和宁静。 散文中修辞手法的作用 解读：高考中散文阅读简答题，命题者很喜欢设计一些修辞手法的题型，而且往往是直接提问说，某某句子用了什么修辞手法，有什么表达作用。《考试说明》中规定的主要修辞手法的作用：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切，有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调；反复紧凑，有气势，表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用；设问可以突出强调。 指津：(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。 (2)明确答题方向(明确修辞手法的一般作用)。 (3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 应用：请你根据本处的提示，解答后面[落实应用板块]中第6题。 阅读课文第5段，思考并回答下面的问题。 4. 在本段中，作者写道：“月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的 梦。”这几句话中哪几个动词用得生动？请分析其妙处。 试完善下面的表格。 动词 表达效果 泻 (1) 化无形为有形，化静态为动态，准确写出月光 如流水一般地倾泻，但又绝无声响的幽静美。 动词 表达效果 (2) 　　写出雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，营造了水汽迷蒙、月色轻笼的境界。 笼 (3) 浮 写出雾的轻、薄、透的特点，正符合 “轻纱”的比喻。 阅读课文第6段，思考并回答下面的问题。 5．“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人 的眼。”试分析这句话的句式特点及表达效果。 提示：这个句子中，“没精打采的”是“路灯光”的后 置定语，突出强调灯光的朦胧、昏暗。 6．“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”， 这句话写蝉声与蛙声，与全段意境吻合吗？为什么？ 提示：吻合。这里用了衬托的手法，作者以动衬静，突 出荷塘四周环境的寂静。 阅读课文第7段，思考并回答下面的问题。 7．本文着重写荷塘月色，为什么引用梁元帝的《采 莲赋》？ 提示：引用梁元帝的《采莲赋》在于表现采莲的 热闹、风流，充满快乐、无忧无虑，当前却“已 无福消受”，反衬作者内心的伤感。 阅读课文第10段，思考并回答下面的问题。 8．“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头’了； 只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着 江南了。”此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？ 提示：触景生情。独在异乡为异客，作者面对黑暗的 现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又挣扎，借思乡排 遣忧愁。 简要分析本文融情于景、情景交融的写法。 [探究思路] [探究结论]　通观全文，作者一路写景，也一路抒情，随着景物描写的展开，构成了宁静与不宁静、忧愁与喜悦交替出现的感情层次。流淌在无边荷香月色里的，正是感触甚重的脉脉情思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使文章具有绘画美，而且富有情趣美。 写法归纳 1．构思精巧，结构自然天成 文章由“这几天心里颇不宁静”入题写夜游荷塘的缘起，接着以作