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教育学复习  红色必背，蓝色理解识记 黑色了解 教学相长：本义是教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习，这两种不同的学习相互推动，使教师不断进步。引申义为教学过程中教师、学生双方互相促进、共同提高。 及时而教：掌握学习的最佳时机，适时而教，适时而学。 不陵节而施：教学必须遵循学生的年龄特点，不违反知识本身的深浅或难易程度进行施教。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达：教师引导，但不牵着学生 的鼻子走，督促勉励，又不勉强压抑打开思路，但不提供现成的答案。 长善救失：教师要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。 禁于未发：要事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。 1.举例说明学习教育学的意义。结合优秀教师（班主任）教学工作经验，谈谈学习教育学的意义及对今后从事教学的创造性设想。（结合任小艾报告） 2. 名词解释 教育学 教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 第二章 教育的基础知识 1.教育 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实 践活动。 2.教育目的 广义：人们对受教育的期望，即人们期望受教育者接受教育后身心发展方面产生怎样的积极变化或结果。 狭义：一个国家为教育确定的培养人才的质量规格和标准，是社会通过教育过程要在受教育者身上形成它所期望的结果或达到的标准。 3.教育目的的功能 导向功能 选择功能 激励功能 评价功能 4. 素质教育的概念 素质教育:是以提高人的素质为目的的教育。即以开发青少年儿童身心潜能，完善和提高新一代合格公民应具备的基本素质为目的的教育。 5. 谈谈你对素质教育的看法 6.教育制度的概念 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 7 .学校教育制度(学制)的概念 学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。 素质教育 素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。也就是说，素质教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；要培养学生的自主能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。 首先——素质教育是全民的教育，是以提高全民族素质为目标的。 其次——素质教育是面向全体学生，在后天的环境和教育影响下，尽可能挖掘和发挥其潜能。 第三——素质教育以人为本，重视完整的人格教育、全面的素质提高，主张因材施教，发展个性，而不主张仅以知识为本，甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。 第四——素质教育强调教会学生学习和运用知识的能力，要他们具备终身学习的能力，即学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活，而不只是为了暂时通过升学考试。 第三章 教育基本原理 1.教育的社会制约性 1.社会生产力发展状况制约着一个社会的教育目的。 2.社会生产力发展水平影响着教学内容和学科的设置。 3.生产力的发展制约着教育事业发展的规模速度和教育结构的改变。 4.生产力的发展影响教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。 2.教育与生产力的关系 3.人的身心发展的涵义 人的身心发展：指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 4.人的发展的主要影响因素及其作用 一、遗传素质在人的发展中的作用 （一）遗传素质的概念：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。 （二）遗传素质的作用： 1.为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。 2.遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。 3.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响，这种影响的大小与其本身是否符合常态有关。 4.遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。 弊端：遗传决定论 1）过于夸大了遗传在人的发展中的作用。 2）在人的发展中，遗传的作用不可否认，为个体的成长提供了可能，对于某些有特殊的素质的人的发展可能有着更为重要的作用，就如我们所说的“天赋”，这是不可否认的，但不能过于夸大。3）人的发展除了遗传，还有环境和教育的作用，尤其是后天的教育，在人的发展中起着主导的作用，人类科学家对“狼孩”所做的努力可以说明。 4）这种错误的认识为“血统论”、“宿命论”提供了理论依据，是不可取的。 4.人的发展的主要影响因素及其作用 二、环境在人的发展中的作用 1.社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围。 2.社会关系影响着人的发展方向和性质。 3.社会精神文化影响着个体的身心发展内容。 4.社会环境的不同