高中美术、音乐特长生英语学习风格教学策略探究.pdf

摘 要 学习风格的研究属于学习者个体差异的研究范畴，它的重要性越来越受到重视。国 外的研究者们从各个角度针对不同学习阶段的学习者进行了研究。我国对学习风格的研 究起步较晚，但对大学生和中学生进行的研究也取得了不少成就。只是针对高中艺术生， 特别是美术和音乐特长生的比较研究尚不多见。因此，本文采用Oxford的风格调查表 (SAS)针对高中美术和音乐特长生进行调查与分析，并有针对性的探讨了有效教学的方 法和策略。 首先，本文对学习风格进行了界定，讨论分析了学习风格的形成因素及其分类。在 对许多学习风格的定义进行分析后，笔者提出了对学习风格的理解：学习风格是学习者 在学习过程中经常采用的学习方式和学习倾向。学习风格的构成要素主要分为三类：生 理性、心理性和社会性。在这三大要素的基础上，语言学习风格又划分为感知学习风格、 认知学习风格和个性学习风格，且具体的学习风格各具特点。 根据学习风格的类型，采用Oxford的风格调查表(SAS)对高中美术和音乐特长生 进行调查。本次调查对象是笔者任教的石家庄市第六中学的美术班(55人)和音乐班 (60人)。对调查数据采取了统计学的分析方法，发现了高中美术和音乐特长生的学习 风格的分布情况。二者既有相同点又有不同处。艺术生在感知学