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大学生对英语阅读教学中图式理论应用的感知与期望研究 摘要 本论文以浙江工商大学150位非英语专业大一学生为研究对象，以鲁姆哈特 (Rumelhart)等人的图式理论为基础，以一份调查问卷为研究工具，以读前活 动、读中活动、读后活动及语言图式、内容图示、形式图式为维度，研究大学生 对大学英语阅读课堂中英语教师教学活动的感知与期望。 该研究的意义：1)丰富了图式理论在英语阅读教学中的研究；2)老师使大 学英语教师通过学生的感知来更好地了解自己的英语阅读教学，了解学生需求， 与学生共同探讨如何能使其更好地阅读。 主要研究结果包括：1)从英语阅读教学阶段来看，学生普遍认为教师更注 重采用读前活动；学生对读后活动和读前活动的期望相当。2)从三种图式分类 来看，学生认为在整个阅读过程中，英语教师普遍注重采用与语言图式相关的教 学活动。其中教师在读前和读后相对注重采用与语言图式相关的教学活动，在读 中相对注重采用与内容图式相关的教学活动；在整个阅读过程及读前、读中和读 后三个阶段中，学生对与语言图式相关活动的期望最高，对与内容图式和形式图 式相关的教学活动也有较高期望。 基于上述研究结果，本文提出的教学建议：1)从英语阅读教学阶段来看， 大学英语教师应在重视读前活