2015-2016学年江苏省宜兴市红塔中学八年级物理教案：3.4《平面镜》（苏科版上册）.docVIP

平面镜 教学目标 1.通过实验探究，归纳总结出平面镜成像的特点。 2.知道平面镜有成像和改变光路的作用。 3．了解实像和虚像。 4能根据平面镜的成像特点设计和制作实用的仪器应用于生产和生活。 5.通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。 教学设想 重点：通过实验探究平面镜成像的特点。 难点：设计探究性实验及对虚像的初步认识。 教法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。 教学准备 师自制魔术箱一只（参照课本图3—49）、蓝玻璃、电池、蜡烛、白 纸、直尺、火柴、凸透镜、多媒体 教学过程 二次备课 一、新课引入 师：魔术表演： 1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。 2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。 3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。 4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。 板书课题：§3—4平面镜 生：：观看表演：讨论、思考、讨论 通过魔术设疑，激起学生学习本节的兴趣，提高学生的注意力。 二、新课教学 ㈠、活动：平面镜成像特点 要求学生观察并用手摸一摸，看它有何特点？ 板书：表面平滑的镜子叫做平面镜 探究平面镜成像的特点： 1.要求学生用平面镜照照自己或身边的物品，看见什么？ 演示实验：将蜡烛放在凸透镜前适当的位置，投影幕上会出现一个像。 学生实验：用白纸放在平面镜后，直接看白纸。 要求学生比较 总结：我们把能呈现在光屏的像叫实像； 把能人眼能看见，但不能在光屏上呈现的像叫虚像 所以，平面镜所称的像是虚像 2.猜一猜：平面镜成像的特点 根据学生照镜子时，物与像的比较进行猜想 猜想：(1).像与物等大 (2).像与物到平面镜的距离相等 （3）.物远像变小 （4）.物向右移，像也向右移，等等 学生活动：一个能呈现在光屏上，而另一个不能 通过对比，学生对虚像的概念理解更透彻。 3、制定计划与设计实验 1.要比较像与物的大小，就要找到虚像的位置。 引导：要想找到虚像位置，就必须找一个与物完全一样的替代物放在镜后与像作比较，你们做一做，发现什么？ 进一步引导：那就要找一个既能在镜前看见像又能看见替代物的物品。（玻璃板） 多媒体播放此实验过程，让学生清楚实验注意事项， 4、进行实验 （1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A、B （2）调节电池B的位置，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。 （3）不断变换电池A的位置，重做几次。 （4）移开电池B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。 由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？ 教师评估： 平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。 除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？ 教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。 如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？ ②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？ ③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？ ㈡、活动：浇不灭的蜡烛 观看一段视频： 玻璃板前放一只点燃的蜡烛，玻璃板后放一只烧杯，把一只与此大小一样的蜡烛放在烧杯内并与虚像完全重合，往烧杯里并对着蜡烛倒水，透过玻璃板烛焰未灭，为何？ 2．学生实验 你能模拟这样的实验吗? 能把手放在火焰上而安然无恙吗？ 生：观察并思考 学生很快回答出其中的奥秘 学生很快拿出两只大小一样的蜡烛，点燃玻璃板前的一支蜡烛，将另一只放在它虚像位置，透过玻璃板后一只蜡烛也点燃了。 学生把手放在烛焰的虚像上， 平面镜的应用 1 学生列举生活中平面镜的应用。 观看图片，讲述铜镜的历史。 播放潜望镜的动画，说明我国是最早发明潜望镜的国家 既巩固所学知识，体会到用物理知识解释生活中的一些现象。 生活·物理·社会 阅读并实物展示两种透镜的特点，让学生回答它们的用途。 全面了解面镜的组成以及各自的用途 课堂小结 1．表面平滑的镜子叫平面镜 2．平面镜成像特点： 平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。 3．平面镜的应用 学生练习 1、在观察平面镜成像的实验中，下列叙述错误（ ） A、烛焰在平面镜中成的像是虚像 B、若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大 C、当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃 2、“水中月镜中花”指的是 成像 此时的“花”和“月”都是 像。（同时讲解平面镜不仅仅是玻璃镜，像水面、平而滑金属等，只要表面平滑的物体都是平面镜） 3、身高1.6m的体操运动员站在平面镜