2015年秋八年级语文导学案：27《短文两篇》（人教版上册）.docVIP

27 短文两篇 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 第一课时：《答谢中书书》 1．积累词语；背诵并默写课文。 2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。 3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情； 1．背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。 2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 2．历史背景 《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 读准字音。 陶弘景______ 夕日欲颓______ 竞跃______ 仙都______ 未复有能与其奇者______ 2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释) 答谢中书________书______ 山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界______之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。 1．小组合作，口译全文。 2．本文分为几层？写出各层大意。 明确：可分为四层。 第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。 第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。 第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。 第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。 3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析） 赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法有A.衬托 B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等） ②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。 参考：如：①“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。 ②结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。 ③ 本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 理解填。 《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________________________。其中“ ”字点名全文的中心。 2．《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看 “___、____”，最后又分“___”“ __夕_”两层来写，一句一景，次第井然同时注意了晨的变化__视角的转换___、__动静的结合__等 3.“实欲界之仙都自康乐以来，未复有能与其奇者”两句的表达方式是__抒情___。 第二课时：《记承天寺夜游》 了解有关苏轼的文学常识。背诵并默写课文。 2．把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法，理解作者复杂微妙的心境。 把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。理解作者复杂微妙的心境。 1．作者简介：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡