专业认证标准指导下的工科专业内涵建设思考.pdfVIP

第 35卷第2期 西北工业大学学报(社会科学版) Vo1．35No．2 2015年 6月 OURNALOFN0RTHWESIERN POLYTECHNICALUNIVERSITY(Soci~ Scienees Jun．2015 专业认证标准指导下的工科专业内涵建设思考 支希哲 ，罗向阳 ，张清江2 (1．西北工业大学 高等教育研究所，陕西 西安 710072；2．西北工业大学 教务处，陕西 西安 710072) 摘要：我国工程教育专业认证经过不到十年的发展，已日趋规范和成熟。我国工程教育专业认证标准也在不断修改与 完善，尤其是在我国加入 《华盛顿协议》后，表明其与其他会员国的认证标准已具有了实质等效性。本文逐一对照解析 我国工程教育专业认证标准，探讨我国工科专业内涵建设的要求和途径。 关键词：工程教育专业认证 ；认证标准；专业建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009—2447(2015)02—0103—04 我国工程教育专业认证 自2006年教育部正式 措施。学院、系以及专业领导、教授要带队去重点生 启动认证试点工作以来，无论从组织构架和程序设 源大省进行现场招生宣传并将其制度化；通过定期 置来看 ，还是就认证标准而言 ，都取得了显著进步 ， 组织研讨会等形式，邀请各省市重点中学校长来校 尤其是我国2013年6月 19日在韩国首尔召开的国 访问，让中学领导、教师深入了解学校的办学特色和 际工程联盟大会上以全票获得 华《盛顿协议》预备会 办学成果 ，从而在他们所在学校做好推介 ；积极推进 员资格，更是表明我国工程教育专业认证已为国际 优秀生源基地建设；重视 自主招生与保送生的选拔 所认可 ”【。随着具有国际实质等效性的认证体系、认 与录取。 ’ 证标准和认证方法的采用和推广 ，高校工科专业申 (二)学生指导 请认证的积极性会越来越高，与此同时，专业认证组 学生指导应该覆盖学生在学期间成长成才的各 织对专业建设的要求也会越来越规范和严格，专业 个方面，包括入学指导、学业指导以及就业指导等。 认证对于专业建设的促进和推动作用也会越来越明 加强学生指导，需要充分体现全员参与以及全过程 显。本文 旨在根据 2012年新修订的中国工程教育专 管理的思维。每年从新生入学伊始便开始进行入学 业认证标准中的7个指标，探讨工科专业内涵建设 教育，由院长和主管教学的副院长为新生讲述学科 的要求和途径。 特点、专业前景以及对学生的要求 ，使学生刚入学就 能够明确 自己的发展 目标。构建学生 日常思想政治 一 、 学生 教育体系，通过现代信息技术和网络媒体 ，加强舆情 工程教育专业认证的一个基本理念就是 “以学 引导，切实提高思想政治教育的实效性。每个班级要 生为中心”，认证的目标是为了提高学生质量 ，评估 配备有班主任，且由业务水平较高的本专业教师担 的对象是全体学生，评价的焦点是学生表现，判断师 任，为学生的学习提供指导和咨询。针对 目前就业竞 资与支持条件的原则是以是否有利于学生达成培养 争 日益激烈的严峻形势，负责学生就业的机构和学 目标。因此，认证标准中的第一个指标就是学生。 院、专业领导要采取多种有效措施 ，积极指导和帮助 (一)招生 毕业生就业。落实学院就业工作责任制，构建学校统 优秀生源是专业水平的重要保证，也是专业水 筹、学院为主的就业工作体系，以课程、咨询和教育 平的重要体现，因此在加强专业内涵建设过程中一 活动为核心的就业指导体系，以毕业生满意度为根 定要高度重视生源质量，采取多种吸引优秀生源的 本要求的全方位就业服务体系，深化优质服务，提升 收稿 日期：2015-02—17 基金项目：2013年陕西高等教育教学改革研究项目(13BY08) 作者简介：支希哲(1957一)，男，陕西三原人 ，西北