信息技术与课程整合讲课课件..pptVIP

目 录 1 信息技术与课程整合相关概念 2 发展阶段、国内外现状 7 信息技术与课程整合案例 6 信息技术与课程整合特征、误区 5 方式、策略、模式 4 条件、目的、原则、种类、 3 信息技术与课程整合理论 8 未来发展展望 是对信息的采集、加工、存储、交流和应用的手段和方法的体系 手段：各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态技术。 方法：即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流和应用的方法，是一种智能形态的技术。 ——信息技术 ——整合 整合（哲学意义）是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程。 整合：不是混合，是融合。把两者融合在一起，成为不可分割的整体。 各家观点分析 大课程论 ——课程是一个较大的概念 这种观点主要是指将信息技术 融入改变课程内容和结构，变 革整个课程体系。有助于从课 程整体的角度去思考信息技术 的地位和作用。 小课程论—课程等同于教学 将信息技术与课程整合等同于与学 科教学整合，其主要作为一种工具、 媒介和方法融入到教学的各个层面 中，包括教学准备、教学过程和评 价等。实践中的主流观点。 何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师