初中数学课典型案例讲座三..pptVIP

初中学段数学（空间与图形）典型案例评析三 过去我曾对合肥市、宣城市和我市不同类型学校54位中学数学教师的课堂教学的考察中，进行过“异课同构”的研究，将不同数学教师的各类课在常态下同构成三类：即起步课、常规课、优质课。建立了它们的评价体系。其功能虽有激励作用，但更主要的是作为鉴别和评选之用。面对85%的青年教师，特别是刚步入学校的新教师，我们提出，首先要求认真备好课，苦练基本功，为自己的事业打好坚实的基础，起码要上好“起步课”、熟悉“常规课”、再创“优质课”。实际上，学校的教学质量，往往决定于我们的“常规课”，是它们的累加的结果。 * * * 　　教学实践应证了一个道理，要想提高课堂教学的有效性，必须集思广益，用好校本教研, 就同一个课题，展开深入地研究，不同的老师同上一节课，观察有何结果。我们发现：在同上一课的过程中，如果将不同老师课堂的优点逐步聚积在一位老师身上，就使这位老师走向成功；如果将不同老师课堂的缺点都能在自己的身上逐步克服掉，也同样能使自己走向成功。因此，大家非常有必要的来探讨“同课异构”中的激励机制问题。 同课异构活动 一个课程改革中常提的话题； 一个校本教研中有效的方法； 一个促进课堂教学有效的渠道。 综合判断值在85分以上 （1）面向全体，充分发挥“两主作用”； （2）传授知识与培养能力有机结合，注意三维目标的达成； （3）要有