聋童心理理论发展和同伴接纳关系及研究.pdf

摘要 摘要 自20世纪80年代以来，心理理论成为心理学的一个研究热点1。随着研究对象 范围的扩大，聋童这一特殊群体受到越来越多研究者的关注。本研究旨在考察6-15 岁聋童心理理论的发展特点，分析影响聋童心理理论发展的各种因素，以及心理理 论与同伴接纳之间的关系。这将有助于从社会交往的角度来理解聋童心理理论的发 展过程和机制，并对培养聋童的心理理论能力，发展其良好的社会交往技能具有重 要的理论价值和实践意义。 本论文主要得到以下结论： 1．随着年龄的增长，聋童一级错误信念和二级错误信念任务得分都在增加。但 不同的任务在发展中不同步，自己错误信念、标准错误信念任务通过率高，而内隐 错误信念任务通过率低。 2．聋童心理理论发展不存在性别差异。 3．聋童与正常儿童相比，心理理论发展延迟，两类儿童心理理论得分差异显著。 4．学校教育、早期语言环境、父母亲学历、家庭经济状况对聋童一级错误信念 有显著影响，但对二级错误信念的影响不显著。智力水平、是否独生对聋童一级错 误信念和二级错误信念理解没有显著影响。 5．不同同伴地位聋童在心理理论得分上存在显著差异。在一级错误信念任务 上，受欢迎型聋童得分最高，显著高于被拒绝型、被忽视型和有争议型：被拒绝型 聋童得分最低，显著低于其他四组；被忽视型、有争议型和普通型聋童之间没有显 著差异。在二级错误信念任务上，受欢迎型聋童得分没有其他类型聋童高。 6．聋童心理理论与同伴接纳之间的相关显著。社会偏好分数可以很好地预测其 一级错误信念和二级错误信念得分。聋童的同伴接纳和心理理论之间是一种复杂的 多元关系。 关键词：聋童，心理理论，一级错误信念，二级错误信念，同伴接纳 1陈友庆．儿重心理理论．合肥：安徽人民出版社，2008 I ABSTRACT Abstract U砌l beenahot in Mind(TOM)havctopic 980s，‰巧of psychology．Wtll龇 of1’oM cllil妇l moreandmorc re∞arches，deaf atte“onS．hl deVelopmem are缸唧ing t11is ofdeaf出ld豫1．s anicle，we锄alyzed也edevelopm锄chamctcrToM，and eXplored me ofdeafchildr耐sTOM．Andwealso t11e fact0璐innuellcing deVel叩ment explored b咖eeIIttle ofdeafcllildr∞’s1’oM tIle relatior蜥p development and peer lIstounderstandme ofdeafc姗drents helped deVelopmental acc印tance．nese p血ciple 1oM．√蝴tl螨econclusio璐arcValuableiIl deafcllildr吼．s1’