焦虑和课堂泛读活动的关系及对二语阅读发展的影响___对课堂泛读活动语言焦虑及其对策的个案的研究.pdfVIP

焦虑与课堂泛读活动的关系及其对二语阅读发展的影响 ～对课堂泛读活动语言焦虑及对策的个案研究 专业：外国语言文学与应用语言学 导师：王志云教授 方向：第二语言习得 作者：粱理 【摘要】 语言教学到现在经历了从联结理论到认知理论到人本主义理论的发展过程．目前， 语言敦学的着重点已经从教师和语言材料转到了学习者身上．这种改变的原因在于普遍的 认为，大多数的学生的认知因素基本上没有显著差异，导致学习成绩差异的原因可以归因 于学习者个人因素，比如学习者对语言学习的信念，情感状态和各种普遍因素，包括学习风 格，动机，个性，学习策略等． 在这些因素中，学习者的情感因素很明显是解释学习者学习成绩个体差异的因素．因 为情感因素很易变，不仅影响整体的语言学习过程，而且会日复一日，时时刻刻的影响学习 者具体的学习活动，以致影响最后的学习结果． 在情感因素中，语言焦虑被普遍认为是阻碍语言学习过程和抑制学习者的学习行为表 现和积极性的重要因素之一．已有的研究调查了两个主要问题：是什么引起状态焦虑或情 景焦虑；焦虑对学习的影响_{匣多的研究都主要考察焦虑对