我国家校合作问题和对策研究.pdfVIP

摘 要 当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难 以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。 首先，学校、家长共同面对～些新的教育问题。如孩子沉迷于网络游戏、在 衣着服饰上追潮流、不赵书刊、杂志、录象等的影响。其次，传统家校合作模式 受到挑战。在传统的家校合作模式中，家长多处于被动地位。在家校合作中家长 只能起配合的作用。再次，学校教育存在诸多局限。学校教育的制度化和正规化， 一方面显示了教育的成熟，另一方面也暴露出它的弊端——制度化容易导致僵化 和模式化，对社会变革反映迟缓。最后，家庭教育具有诸多优势。家庭教育可以 从孩子的实际出发，有针对性的进行教育。 家校合作是当今一个世界性的研究课题。在美国、法国等发达国家已经取得 了很大成功。美国把家校合作作为教育研究和学校改革的主题。《美国2000年教 育目标法》把家长参与学校工作确定为法定的国家教育目标之一。并采取多种措 施鼓励家长参与学校教育。在法国，人们认为，教师、学生、家长相互通报情况， 是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段。在家庭与学校之间配备协调人 等。家校合作在香港也有很好的发展。我国大陆家校合作的发展相对较落后。但 也有成功家校合作的典范，如天津岳阳道小学。 家校合作在我国存在诸多问题。首先认识错误、观念陈旧。大部分家长缺乏 参与学校教育的意识，而教师认为家长不懂教育规律，没有能力参与学校教育工 作。其次，家校合作缺乏计划性；缺乏互动性；缺乏平等性；缺乏连贯性。 为了做好家校合作工作，要加强家校合作的氛围营造；在相互关系上，建立 学校与家庭的平等的伙伴关系：在管理体制上，发挥教育部门统筹、协调、组织 的作用；在运作上，探索符合我国国情的家校合作模式；还要注重家长教育水平 的提高。 总之，我们应该建立相互理解、相互协调的“合作型”的家校关系。 关键词：家校合作；相互依存；伙伴关系；平等 Abstract ThereisacorⅢlonbelief thateducationfor andchildren teenagers school not needs butalso of only society，especiallycooperationfamily． Firstof and are sofneneweducational all，school parentsfacing problems has been together．Secondly，traditionalfamily—involvement educationislimited．Ithasslowreactionfor challenged．Thirdly，school social has in children． reform．Finally，f锄lilymanyadvantages educating canknawtheirchi1dren and andeducate parents thoroughlydeeply their 1drenin with chi accordancethesefacts．