运用导学稿,改革阅读教学包括课中导导课外.docVIP

导学稿：阅读教学革命的载体 ——深化课程改革，落实学生主体 438300 湖北麻城华英学校 朱国品 Email:huayingzgp731102@126.com 占有语文教学绝大部分时数的阅读教学，在上世纪以来曾被指斥为“少慢差费”，进入新世纪以后尤其新课程改革以来这种现状如何？ 那种以课堂为中心、教师为中心、课本为中心的单一、被动的传统学习方式仍然屡见不鲜，以教师的分析代替学生的阅读实践，教师总是讲授，全知全能，学生顺从听讲，适应教学内容，关于阅读教学的新理念和学生主体几乎落空，学生很少自己查阅资料、有依据自己的理解发表看法与意见的机会，被动学习，忽视了学生的心智发展、个性培养、实际体验，忽视了学生与教师是“学习共同体”。 老师教什么,学生学什么的传统教育模式下，如果学生根本不考虑自己“学什么”“ 怎么学”,完全被动甚至被迫的学习 ,问题由老师提出,目标由老师制定,解决的程序完全由老师设计,一切老师包办,一切“唯老师是瞻”,学生的阅读学习还有主动性可言吗? “阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。” “文本”，和传统的“作品” 概念不同 ，“文本对作家来说具有独立自主性,它一旦形成,就脱离了作家的主观意图；而对于读者来说,文本具有多重意义解读的可能性”,而“作品对于读者来说,是一种对象性存在物,是作家思想感情和观念的客观表达；读者的意义在于把握作家的意图,探寻作品的愿意”