幸福润泽的班级文化建设的研究.pptVIP

基于幸福润泽的班级文化建设的研究 一、问题的提出 一、问题的提出 一、问题的提出 三、研究的内容 * * * * * 1、人类对 “幸福”的孜孜追求 2、教育要为人的幸福奠基 3、现代教育幸福感几近失落 4、班集体是学生健康幸福成长的精神家园 费尔巴哈认为，人的本质就是追求自我保存，自我需求，自我幸福。他运用归纳演绎思维论证了，人对生命、物质、宗教、道德、爱情等的追求都是对幸福的追求，生活的方方面面都是以追求幸福为目的。 恩格斯指出：“每个人都追求幸福”是一种“无须加论证的”“颠扑不破的原则” 。 当今“幸福文化”的崛起 。 俄国著名教育学家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的。 ” 苏霍姆林斯基在 《给教师的一百条建议》里就曾这样写到： “在教学大纲和教科书中， 规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西， 这就是幸福。 理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。” 1948年通过的《世界人权宣言》宣告：“人人享有受教育的权利。1990年又通过了《世界全民教育宣言》。教育是人的权利，教育应该造福于人，使人幸福。 这项由网易发起的《中国儿童幸福感调查报告》