留学生“就”的语序考察及其习得顺序.pdfVIP

丁崇明 2008 留学生“就”的语序考察及其习得顺序，《走向世界的汉语教学探索 ——第四届对外汉语国际学术研讨会论文集》，外语教学与研究出版社 留学生“就”的语序考察及其习得顺序[1] 丁崇明 北京师范大学汉语文化学院 摘要：汉语“就”用法比较复杂，在语句中位置较多。本文选取 100 个带“就”的句 子，去掉句中“就”，把句中词语位置拉开，让留学生在适当位置填“就”。通过对测 试卷进行统计分析，我们获得了 100 个测试句的难度值及带十二类不同“就”的句子 的平均难度值，得出“就”的习得顺序，总结出较难学的与“就”相关的结构。 关键词： 就 习得顺序 语序 留学生 零 引言 “就”是汉语中用法比较复杂的一个词。“就”除了用法多以外，在不同的语句中位置 较多，留学生掌握汉语语句中的“就”有一定的难度。丁声树等（1961）对“就”与“才” 进行比较，描写比较了它们的用法。《现代汉语八百词》对“就”进行了进一步的描写，把 “就”分为三个，别属于副词、介词和连词，对其用法进行了归纳。傅满义（2005 ）考察 1—5 岁汉族儿童习得副词“就”与“才”的发展状况，揭示“就”与“才”的习得过程和特点。 高顺全（2007 ）考察了“就”的语法化顺序（历时顺序和语义关联顺序），利用北京语言大 学的中介语语料库“就”和相关语言点的习得问题。但目前为止，没有学者从实验的角度， 通过测试手段来研究“就”的习得顺序。本文从实验的角度，在测试的基础上，对留学生掌 握“就”语序的情况进行专题研究，我们希望通过此项研究，获得不同的“就”的习得难度， 据此排出“就”的习得顺序，总结出一些较难学的与“就”相关的结构。 一 研究方法 1.1 测试题目 《现代汉语八百词》把“就”分为副词、介词和连词。其中副词有七种意义，介词有四 种意义，连词有一种意义。为了研究留学生习得“就”的语序情况，我们从《现代汉语八百 词》“就”的例句中选择了 100 个具有代表性的带“就”的例句，它们包含了上述三种不同 词性的各种类型的“就”。有的例句太简单而又需要一定语境的，我们做了一定的修改，增 加了语境。在此基础上我们把其中的“就”去掉，把句子中的词与词之间的间隔拉开，让学 生在自己认为适当的地方填上“就”。（测试卷见附件 1）该测试卷主要考察留学生使用“就” 的语序问题以及哪些词语在某些情况下应当使用“就”，“就”常常与哪些词语搭配使用等与 “就”的用法相关的一些问题。 1.2 测试时间及其他要求 测试时间为 1 个半小时。测试完成后当堂交卷。为了保证测试结果的真实性，避免学生 乱填一气交差了事，笔者作为任课教师，特别说明要记成绩，同时强调不许商量，要求学生 在课堂上独立完成，所以测试结果应当能反映学生的真实水平。 1.3 被试 被试是北京师范大学汉语文化学院 401 的学生，该班学生都是在北京师范大学学习过 3 年多的汉语言专业本科留学生，做测试时已经是四年级上学期的学生。他们大多数人汉语水 平达到中高级汉语水平。参加测试的学生共计 18 人，其中韩国学生 15 名，日本学生 3 名。 二 测试结果统计分析 2.1 测试正误统计 发放试卷 18 份，当堂收回有效试卷 18 份。 有的句子两个位置填“就”都可以算对。如： 1 丁崇明 2008 留学生“就”的语序考察及其习得顺序，《走向世界的汉语教学探索 ——第四届对外汉语国际学术研讨会论文集》，外语教学与研究出版社 （36） 他 的 病 几年 以前 已经 确诊 了 。 填“就已经确诊”的5份，填“已经就确诊”的 10 份，以上两种位置的都算对。三份填错， 1 份填到了“了”