第四单元1小数的意义.docVIP

第一课时 一、教学内容：小数的产生和意义。 二、教学目标： 　　1 2．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。 上限目标：在实际应用中，能灵活运用，加深理解小数的意义。 下限目标：掌握小数与分数的在具体情景中的转换。 三、教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 教学难点：使学生真正理解小数的意义。 四、教学过程： 环节 教学过程 意图 引入 一、设疑激趣： 　　1 　　2 　　3 　　4　　 　 ① 口算：10÷10 =　 110 = 100÷10 =　 1100 = 1000÷10 = 1÷1000 = 两组题有什么特点吗？ 　　 ②学生活动：分组测量课桌的长与宽（利用直尺）　　 　　 　2 （1）认识一位小数： 　　 根据图意，填出对应的分数． 　　 ② 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（　）米；这样的3份是（　）分米，是（　）米． 　　 教师指出：1分米 =0.1米．3 =？ 米，也可以写成0.3米． 　　 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 　　　 = 0.5米；米 = 0.9米） 　　 　　（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。） 　　 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。 　2）认识两位小数：继续演示课件意义 　　① 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（　）厘米，是（　）米；这7份是（　　 　　 引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论． 　　（ 指名回答并板书：1厘米 = = 0.01米；7厘米 = = 0.07米．） 　　 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几． 　　(3)认识三位小数?? 继续演示课件 　　1米平均分成1000份，每份长是多少？ 　　1毫米后，教师出示1厘米的放大图． 　　1毫米的，并说明理由， 　　1米是千分之一米，还可以写成0．001米． 　　(4) 　　1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份…… 　　 　　学生讨论：什么叫小数？ 教师补充并概括：分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数 我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系． 　　①? 　　②? 10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数…… 　　③? 分数的计数单位分别是 整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10．（举例说明） 二、教学目标： 　　1 　 2 3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 上限目标：在实际应用中，能准确读写小数，并会在生活中灵活应用。 下限目标：掌握小数的读法和写法，会正确读写小数。 三、教学重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。 教学难点：能熟练、正确地读写小数。 四、教学过程： 环节 教学过程 意图 引入 一、复习引入 1、读出上面各数：　　2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（个、十、百、千） 　 32.78?? 55.2?? 0.46??? 35.9 　　?这些小数表示什么? 　 41．教学小数的数位顺序表。　 ①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开） ②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一。 ③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？ (5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位） 2 　　2 　　65?? 0．04?? 160．073? 　　你能读出下面这些小数吗? 　　0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了（板书） 　　3 　　3 　　 　　 　　0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字． 　　4．39 　　0．408 　　30．015 　　 　　4．39，表示四又百分之三十九； 　　0．408，表示千分之四百零八；30．015，表示三十又千分之十五 1、填空：小数点右边第二位是（ ）位，第