“自主—合作—交流”在数学教学中的实践的研究结题报告.docVIP

“自主—合作—交流”在数学教学中的实践研究 结题报告 南海实验高中数学组 立项时间：2012年9月 结题时间：2013年7月 课题组长：金军 结题报告执笔：党俊红 课题组主要成员：何金朝、周德胜、陆峰、何列娜 “自主—合作—交流”在数学教学中的实践研究 课题的现实背景 当前的课堂教学中,倡导教学互动,尽可能地鼓励和引导学生参与,这是新一轮课程改革的核心问题。自主探究、合作交流作为一种学习方式，它已越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践中，成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充；同时，它作为我国新一轮课程改革所倡导的一种学习方式，也越来越引起人们的关注和重视。那么针对不同课型如何有效地组织学生开展自主探究、合作交流模式下的学习是目前合作学习研究者和一线教师需要研究的问题。 从总体上看,我国的“数学课程标准”对数学交流的重视程度仍然不够,对数学交流的作用缺乏深入细致的分析,对数学交流的具体实施形式以及评价等相关问题则几乎没有涉及。事实上,数学交流只有建立在个人深入思考（自我交流）和“他—我”的外部交流的基础上,才能起到其应有的作用。要培养学生的数学交流能力,需要建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系,创造条件让学生学会“说”数学,学生会说的一定要让学生去说;学生说不好的,教师可以启发、引导学生怎样说,以说促思,让学生真正成为学习的