2011创业课程体系的建设(义乌工商王巍).ppt

第一篇 整体概述 1.创业课程体系诞生的背景 2.创业课程体系的发展阶段 一、创业课程体系诞生的时代背景 第二篇 理念篇  一 生成性课程理论简介 在实际的课堂教学情境中，伴随着教学过 程的展开而产生的非预期的但是具有重要价值的课程资源。 预设性课程是让学生适应课程 生成性课程是让课程适应学生 关注生成是当前基础教育课程的一项基本理念。 《基础教育课程改革纲要》中明确提出改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、师生积极互动、共同发展、追求课程实施中的“创造”取向、倡导课堂教学的生成性。 生成性课程是在教师、学生、文本和情境等多种因素的互动过程中生成的非预期的、超越于原有预设性课程、但是富有教育价值的经验体系，其实质是彰显课程的生成品质、关注师生的生命意义、充满对话交往精神的课程形态。 学生生成课程 教师生成课程 课程成全学生 课程成全老师 2.1 教学内容的开放性 预设性的课程追求效率，在最短的时间内塞给学生更多的知识（使学生掌握更多的知识），是封闭的系统 生成性的课程追求的是效果，要求学生在开放的系统中，建构自己的知识体系，形成自己的认识论。（不求知识点多，但求能力点精） 基于的理论是“每一次认识都是一种创新”  2.1生成性课程内容的开放性