《三万以内的加法和减法估算.》.docVIP

万以内的加法和减法估算 【教学目标】 知识与能力 1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法：合作探究。 情感与态度：体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。 【教学重难点】 教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 【教学安排】：6课时。 第一课时 【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标】 知识与能力： 1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法：合作探究。 情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程】 一 、创设情景。 春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。 （出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？限坐68人是什么意思？ 学生讨论，回答。 如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？ 小组讨论，拿出方案，列出算式。 学生汇报，教师板书： 23+31 　 39+32 　39+31 39+23 　 32+31 　 32+23 二、自主探究。 1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。 计算23+31的方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。 ②23+30=53 ，53+1=54。 ③20+31=51，51+3=54。 计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。 与第1题相似。方法很多，自由选择，算得又对又快就行。 2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。 39+23 32+31 32+23 39+31 讨论：那些方案合适？为什么？ 3、观察这些算式，有什么共同特点？ 板书课题：两位数加 两位数 如果将这6道题分类，你怎么分？ 有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。 4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？ 68－54= 3班上了一些人后还剩下多少人？ 32－14 怎样计算？独立完成，交流不同的算法： 68－54= ①60－50=10，8－4=4，10+4=14。 ②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。 ③64-54=10，10+4=14。 4、全课小结。 三、应用拓展。 1、计算。 53+36= 　 37+54= 34+26= 75－65= 82－64= 56－35= 2、完成做一做。 3、完成练习第1-3题 4、开放题。买东西。 儿童商店 熊猫23元 篮球18元 台灯53元 地球仪25元 小汽车36元 闹钟19元 选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？ 如果有50元可以买哪几样商品？ 第二课时 【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标】 知识与能力 1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法：合作探究 情感与态度：培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程】 一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。 1、篮球和排球一共有几个？ 42+35可以这样想：42+30=72 72+5=○ 40+30=70 2+5=7 70+7=○ 2、篮球比网球多几个？ 42-28该怎样计算 ？ 　4 2 － 2 8 　　 1 4 3、你还能提出什么问题？怎样解答？ 二、想一想，算一算。 24+50+2=○ 32+40+7=○ 24+52=○ 32+47=○ 85－60－3=○ 74－50－7=○ 85－63=○ 74－57=○ 三、直接写得数。 35+54=□ 42+57=□ 23+69=□ 68－47=□