非语言交际在外语课堂中与研究应用.pdf

摘要 人类交际有两种渠道：语言的和非语言的。非语言交际指的是语言行为以外 的所有交际行为。非语言交际在交际中占有举足轻重的作用，有时甚至左右交际 的成功与失败。我们中国人常讲的“仪态、举J}：、谈吐”都属于非语言。范畴。在 交际中，一个人的仪态和举止所提供的信息量往往大大超过其谈吐所提供的信息 量。陈原先生说得好：“人类进行交际最重要的工具当然是语占，但是交际工具 决不只是语言。”(陈原，1983：177)研究表明：在面对面交际中，信息的社交 内容只有35％是语言行为，其它都足通过非语言行为传递的。非语言交流在教学 中的作用是很大的。教师的精神状态，幽默诙谐的语言，生动的表情，形象的手 势，都有很大的感染力。它可强化语言教育的效果：增进彼此的感情，创造和谐 的关系，使学生在轻松、愉快的状态下获取知识；它可以维持课堂秩序，加强教 学效果。低年级的教学更需要非语言信号的配合，因为单凋、紧张的气氛往往抑 制人的智力发挥，而教师的生动表现能缩短学生与教师的心理距离，既可使学生 更好地理解教材，又可以增强学生对教师的依恋情绪。 关于非语言交际的研究已经引起跨文化交际学界和外语教学界的注意，不少 学者开始研究这一问题并取得了可喜的成果。一些该方面著作的出版和我国学者 发表的