基于师范学生数学交流能力培养及研究.pdfVIP

摘要 数学既足模式的科学，又是一种形式、一种语言，它足自然语言 的补充。在数学教育领域，对数学交流方而的研究，在国外fJ-起步早、 研究深的特点；在国内数学交流方面的研究虽然起步晚，但正在逐步 受到荤视，进行数学交流的研究也逐步增多，数学交流不仅直接影响 学生学爿数学、运用数学解决问题的兴趣爱好，也影响着学，卜在数学 方面的发展。这也是广大教师所面对的问题。本文借助加涅的信息加 1：理论、皮亚杰的认知发展理论，就师范学生数学交流能力有关的一 些基本因素，对浙南的一所小教师范类学校，进行小范围的问卷调查。 结果表明学生在数学交流上存在一些问题：与知识的交流范围不，。‘， 解决问题的交流方式主要是被动式，交流的体验欠缺等问题。本文就 这些问题上进行初步地探讨研究。根据未来社会发展对数学的需要， 明确目前的师范学生必须具备数学交流能力，本文探讨了培养师范学 生数学交流能力的一些途径：重视数学教学中的倾听，重视对数学语 言的理解，重视课堂、课外的讨论，进行“说数学”的训练，培养学 生“记数学”的习惯，培养学生“写数学”的习惯，培养学生良好的 阅读习惯。在数学新理念的指导下，通过听、说、读、写的训练对师 范学生的数学交流能力加以培养．为学生将来能更好地适应瞬息万 变的发展社会奠定基础。在教学中培养学生数学交流能力的基本途径 E做了一些尝试，为师范教育中培养学生的数学交流能力方面的教学 提供了一点依据。经过一年的实验，这些途径对培养师范学生的数学 交流能力有较好的初步成效。本文最后指出了在师范教学中数学交流 有待进一步研究的问题。 关键词：师范学生， 数学交流， 数学教学， 能力 Abstract Mathematicsisnot ascience alsoa of a that only mode，butform，or language the natural InthefieldofMathematics research supplementslanguage education，the abroadonthe communicationinMathematicshasfeaturedthe startand early itwas more is started profoundstudy．Although late，the importance gradually attachednloreworkhasbeenmadeontheresearchathomeinthis to，the aspect．The communicationin mathematicshas not students’interest immediateeffect on in only mathematicsand alsoon via thetheir in leaming