历史教学中人物的分析评价问题及研究--—以高中历史教学为重点.pdf

历史教学中的人物分析与评价问题研究 ——以高中历史教学为重点 摘要： 历史人物分析与评价是高中历史教学的一项极为重要的内容。它是学生 发展评价能力和鉴赏能力、掌握科学评价人物的一些基本方法的主要途径； 是培养学生历史认识力和历史感悟力的主要途径；是促进学生健康人格的 发展，养成和塑造健康向上的人生价值观和国家民族观的主要途径。综观 历史教学中的人物分析与评价问题的有关研究，总体上看仍相当薄弱，存 在着内容浅泛而不深入，缺乏系统性和实效性。本人在充分吸收和借鉴各 方面研究成果的基础上，运用文献法、实证法和比较法等开展较为系统的 研究。 文章分四部分展开研究。一是人物分析与评价和中学历史教学。历史教 学中的人物分析与评价在借助有关人物分析与评价的理论和结合其在历史 教学中的重要作用的基础上，高度重视其自身的特殊性，体现并突出历史 课程改革的方向、学生思维和认知发展特点、思想政治教育接受律特点。 二是高中历史教材和教学目标体系对历史人物的处理。就教材而言，对历 史人物处理的原则、思路和写作技术以及对人物的定性则深刻地影响着教 师和学生分析与评价的思路、方法和效果；就目标体系而言，对不同类型 人物处理的方法也影响着教师人物分析与评价的方法选择、人物类型的选 择和评价历史人物的价值目标。三是对教学实践中的人物分析与评价的考 察。就教师的角色作用来说，通过调查得知分析与评价的效果同教9币的课 堂教学价值观、视野及其思路具有密切的关系：从学生的角色作用看，调 查结果表明学生在唯物史观人物评价理论的掌握和运用、看待历史人物的 方法和对人物评价的理解和接受上也深刻地影响着人物教学的效果。四是 历史入物分析与评价存在问题的分析。总体上看存在着四方面的问题，在 教材和教学目标体系方面，教材写历史人物的单薄性和历史人物缺乏个性 化；在教学目标体系方面，存在着能力和德育目标过分强调、突出政治领 域先进人物和德育目标具有浓厚的说教倾向的问题；在教师教学实践方面， 存在着评价方法的单调性、情感运用和道德评价的不适度和缺乏对历史人 未经怍罾、等肺埘甄 匆垒文公布 物个性分析的问题：在学生学习方面，存在着用好和坏为划分标准、用派 别来划分和惯用道德评价标准的问题。 通过上面分析，笔者认为，要在高中历史教学中正确开展历史人物分析 与评价，发挥其积极作用，应该在构建教材处理人物的方法上，做到历史 语言专业化和大众化的统一，历史人物社会活动和丰富个性的结合，历史 人物社会活动与个性化语言的协调；在教学目标体系上，做到情感目标与 应用目标的完善结合和突出人与自然关系发展过程和人类精神文明发展过 程中的重要人物在教学目标体系的地位；在教师素质方面，应注意理念转 变、方法重构、视野拓展和价值升华；在人文价值取向方面，要注意弘扬 人的科学价值观、增强国家民族意识和历史使命感与社会责任感以及唤起 生命意识，提升生命意义。 关键词：历史教学，人物分析与评价，高中学生，教材，教学目标体系 oNANAI．YSISAND oF PROBLEMS ASTUDYTHE TEACHING HISToRY lN oFnGURES EVALUATIoN HISToRYTEACHING oFSENl0R EMPHASIS THE …一．．oN ABSTRACT