教师职业道德建设学习纲要.docVIP

教师职业道德建设学习讲课稿 一、教师职业道德的内涵 道德是调节人与人之间、人与集体之间、人与社会之间相互关系的行为准则。简单的可分为家庭美德、社会公德、职业道德。 职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。 教师道德，简称“师德”，是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相应的道德观念、道德情操和道德品质的总和。是教师的从业之德；是对教师这一行业者的道德要求。它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则。 二、新“教师职业道德”内容（2008年9月3日公布） 1、爱国守法。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业。 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 、关爱学生。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不或变相体罚学生。 教书育人。 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 、为人师表。 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 、终身学习。 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 教师职业道德与教师职业道德素养是不同的两个概念。教师职业道德是指规范、准则本身，属于社会道德范畴。教师职业道德素养则属于个体品德范畴，是社会道德要求转化为个体品质的产物。它的构建要通过持续不断地内化和外化的过程。通俗一点说，教师职业道德素养的建构就是要把“行为规范”转化为“规范行为”。这里所讲的内化就是教师将已有的品德心理与教师职业道德规范要求建立联系，实现对教师职业道德规范要求的同化，通过对外在的准则从盲目依从到自觉的认同。外化就是教师在实际教学活动中，通过人与人，特别是师生相互之间的互动交流，在教育实践中去实施（外化）并体验这些规范和准则，从而形成与之相适应的道德情操、信念、意志和行为规范，构起相对稳定的、一贯的从事教育事业的个性特征心理素质和行为准则。 教师形象是教师个体呈现出的所有现象，包括言谈、举止、气质、仪表等。 专业精神：敬业乐业精神、勤学进取精神、开拓创新精神、无私奉献精神、负责参与精神。 专业智慧：要有清晰的思路、有侧重点还要有针对性 （二）教师使命：教书育人 教书育人的措施： 一、发扬“艰苦奋斗，勇于奉献”的精神 二、发扬“爱岗敬业，精益求精”的精神 三、发扬“改革创新，与时具进”的精神 四、发扬“谦虚谨慎，团结和谐”的精神 （三）教师信念：爱岗敬业 爱岗敬业基本要求是什么：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责 （四）、教师的天职：热爱学生 师爱的内涵：教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的 付出和实施的过程。可见，师爱是一种高深的、伟大的教育爱。 师爱的本质内涵就是教师要科学地爱学生，在遵循教育轨律的基础上， 去关心、帮助和爱护学生，为学生成人成才做好奠基工作。 热爱学生要注意什么： 要面向全体，了解学生，包括了解学生的才华、个人世界、基本情况等等。 怎样去爱学生 有这样一个案里例：有个学生叫小雅，老师发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。大多数老师都放弃了，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。他的班主任是一个新来的教师，听了这些话，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存哪！于是他想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是他开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母