2014高校人文课题.docVIP

本科教学评估背景下新升格本科院校实践教学质量保障 体系建设研究——以萍乡学院为例 其他表格待填 一、本课题研究现状及趋势，本课题研究的实际意义和理论意义（限3000汉字以内） （一）本课题研究现状及趋势 高等教育质量保障制度兴起于上世纪80年代。主要有高校取向的英国模式、中介取向的美国模式和政府取向的中国大陆模式。上世纪90年代以来，随着高校的扩招，如何确保和提高教育质量成为高校发展中亟待解决的问题，高等教育质量保障研究逐渐成为我国高等教育理论研究的热点。教育质量保障研究吸收了多学科的理论与方法。全面质量管理、ISO理论、数学模型等理论和方法已不同程度地应用于教育质量保障理论研究中，其他一些相关学科的理论与方法也开始引入教学质量保障研究范畴，如戴明循环理论（PDCA 理论）等等。这些理论也已应用到实践教学质量保障理论研究中。 目前，我们对高等教育课堂教学质量保障的研究十分重视，但对作为高等教育质量保障体系重要内容的实践教学质量保障的研究则相对薄弱，其理论研究在很大程度上不能满足实践发展的需要。在实践教学质量保障的相关论文中，以监控体系为主题的文章占了较大比重。 从高校实践教学质量保障的研究情况来看：一是研究成果可操作性不强。现有相关研究中，整体性、宏观性的描述过多，环节性的、微观性的研究太少。成果大多局限和停留在对问题的描述层面上，所提出的建议和措施缺乏可操作性或可操作性不强。二