《安顺地方文化校本课程开放性教学探索》.pdfVIP

=一c第 33卷第 8期 绥化学 院学报 2013年 8月 V0l_33 No．8 JournalofSuihuaUniversity Aug．2013 安顺地方文化校本课程开放性教学探索 陈碧妹 (安顺学院马列部 贵州安顺 561000) 摘 要：随着时代发展和课程存在环境的变化，地方文化校本课程教学 日趋需要开放化的新模 式。结合安顺地方文化校本课程开发和实施情况，提出开放性教学模式的构想，实现教学理念、教学 环境、教学内容、教学形式等方面的开放性，帮助学生从传统的学习模式中解脱出来，为学生开放性 学习、自主学习和探索性学习创设条件。 关键词：安顺地方文化；校本课程 ；开放性；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095—0438(2013)08—0087—05 安顺地处黔中，千百年来，安顺各族人民创 “村校挂钩”的模式，多次组织并辅导学生到屯堡 造了独特而多元文化交融的地方文化，具有穿洞 村寨进行了社会调查实践活动。但从调查情况来 文化、夜郎文化、胖舸文化、屯堡文化、三国文化、 看，安顺地方文化校本课程教学中还存在重视不 攀岩文化、三线文化等独特的文化优势。近年来， 够、师资缺乏、教学内容简单、教学空间局限性、 地方文化校本课程开发逐渐被引用到安顺市课 教学形式单一等问题，基本上还是处于一种比较 程建设与改革的研究中来 ，越来越多的学校在教 封闭的、保守的状态之中，达不到教书育人的 目 学中充分挖掘地方文化资源，例如，安顺普定县 的。目前就全市大中小学而言，如何将地方文化 仙马小学编写了 《民族文化奇葩 山马》教材； 引进课堂，并将其纳入有正常秩序保障的常态化 西秀区刘官中学编写了 《屯堡木雕》教材，在教学 的教学，使校本课程富有文化底蕴并真正回归学 过程中还邀请地戏艺人进课堂授课；安顺市民族 生的生活，就需要创新教学模式，结合学生的兴 中学在教室、走廊过道、文化墙上张贴师生创作 趣爱好 ，实施整个教学过程的开放性，尊重学生 的屯堡人物和风景画等，编写 话《说安顺》、《屯堡 在教学过程中的主体地位，给学生提供一个 自由 文化》等教材；安顺学院开设了屯堡文化选修课 思考、探究知识、展示才能的空间，创造一个和谐 和省情课，多次召开屯堡文化专题讲座，创建了 的学习环境和氛围，从而激发学生的学习兴趣 ， 收稿 日期：2013—02—25 作者简介：陈碧妹(1981一)，女，福建漳州人，安顺学院马列部讲师，硕士，研究方向：地方文化及思想政治教育。 基金项目：贵州省基础教育科学研究教育教学实验课题项 目(编号：2012B300)。 87 丰富课程内容，提高课堂教学效果。 化知识 ，也没有接受过专业培训，在校园中很难 找到能够胜任民族民间文化教育的教师，在校本 一 、 安顺地方文化校本课程教学中存在 课程教学中往往是 由历史、美术、音乐、体育、地 的问题 理、语文等方面教师来兼任，在实际操作勉为其 难，就出现了有教学任务安排，无正常教学开展， 安顺大 中小学在地方文化校本课程开发和 有了形式却顾不了实效。[1】由于民族传统文化的 实施过程中，探索了一些可取的方法，也取得了 根在民间，虽然有一些民间学者在民间艺术方面 一 定成效，受到师生们的欢迎。但从开发实际情 取得了一定成就，但 由于没有受过正规教育，很 况来看，安顺市地方文化校本课程建设仍处在初 多民间艺人不懂如何教学，有的甚至不懂汉语， 级阶段，在实施过程中只有少数具有较好设施和 无法承担起教学任务。即使在本地能够找到有一 较强师资力量的示范性学校在进行校本课程的 定民族文化理论的学者，可以承担一定的教学任 探索活动。