实境学习让学习在学习者的手中和脑中同时发生--访澳大利亚莫道克大学教授扬·哈灵顿博士.pdfVIP

本【刊箭稿】实境学习：让学习在学习者的手中和脑中同时发生 实境学习： 让学习在学习者的手中和脑中同时发生术 — — 访澳大利亚莫道克大学教授扬 ·哈灵顿博士 口吴忭 蔡慧英 扬 ·哈灵顿 (JanHerrington)是澳大利亚莫道克大学 (MurdochUniversity)教 授，她在过去20多年一直致力于推广和支持教育技术在中小学和大学的有效运用。扬 ·哈 灵顿博士 目前已发表各类论文超过 l50篇，参与合著两本学术著作，即 《高等教育中 的实境学习环境》和 《在线实境学习指南》，后一本著作曾获美国教育传播与技术协会 (AECT)年度杰出图书奖。她还曾获AECT年度青年研究者奖和富布赖特研究学者称 号。扬 ·哈灵顿博士的主要研究领域包括实境学习、为中小学和高等教育设计有效的在 线学习环境以及移动学习。 摘要：澳大利亚莫道克大学的扬 ·哈灵顿博士作为实境学习 (AuthenticLearning)的主要倡导者和研究者，她 在本次专访中与我们分享了对实境学习问题的深刻见解。她把实境学习的研究和实践总结为设计学习任务、运用学习 技术、创建学习制品和协作分享交流四个方面。她认为，当教师创设实境学习环境时，实际是为学习者创设了特定的 学习情境。在这种实境学习中，能否提供有效的教学支架是十分关键的。在设计学习环境时，最重要的是聚焦于任务 的设计，整个课程学习可以围绕一个或多个学习任务展开实践。我们可以运用技术工具为学习者创建功能丰富的在线 学习环境，把技术工具作为认知工具整合到实境学习中。评价实境学习中的学习效果，一种做法是可以以真实世界中 的标准来评价学习制品的质量；另一种做法是运用评价量规来判断学习制品，而且要让学习者的学习制品在学习过程 和评价中体现出价值。教师在学习者协作学习中扮演导师角色，要参与到协作学习中。在实境学习中最需要重视的是 给予学习者 自主探究的空间，让学习在学生的手中和脑中同时发生。因此，在实境学习环境中如何让学生成为 自我导 向的学习者是一个必须面对的重要挑 战。目前有一个研究方向值得关注，就是游戏化学习和实境学习的有效整合，这 可以对学习者 自我导向的学习能力产生正面激励。 关键词：实境学习；教学设计；学习反思；学习技术；学习制品；基于设计的研究 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009—5195(2015)05—0012—07doi10．3969／j．issn．1009—5195．2015．05．002 基金项目：教育部青年课题 “非 良构问题解决能力的图示化学习评价方法研究” (ECA140371)。 访谈者简介：吴忭 ，博士，讲师；蔡慧英，博士研究生，华东师范大学教育信息技术学系 (上海 200062)。 访谈者：扬 ·哈灵顿博士，您好。我们知道您 是当时教学设计研究领域的顶尖专家。他们所倡导 的研究主要是围绕实境学习来开展的。您为什么会 的教学设计一般开始于对学习中所需学习技能的分 选择实境学习这个主题进行研究?其背后的理论基 析，之后将这些学习技能的习得分散在不同类型、 础和研究动机是什么? 不同规模的学习任务中。这种设计思路认为，如果 扬 ·哈灵顿：我对于实境学习的研究开始于我的 学习者从小型任务中习得了所需的技能，那么他们 博士论文时期。当时教学设计广泛采用系统性的设 就具备了应付更大规模、更复杂学习任务的技能。 计方法，其代表人物是加涅和布里格斯等人，他们 实际上，在我做博士论文的时候，我发现有一个称 远堡麴亘 f 12 捌5年5期／总13