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教学过程 1、作业布置： 必做： ①完成不同尺寸分拣控制的顺序功能图 ②完成不同尺寸分拣控制的起保停表 ③完成不同尺寸分拣控制的梯形图编程 七、作业布置 教 学 评 价 3、采取适当的物质鼓励激发学生学习的兴趣、和谐活跃的课堂氛围。 1、从工程实例出发，培养学生的工程能力，增加学生学习的兴趣。 2、采用项目驱动教学,引导学生自主探究、 合作学习、成为学习的主人。 《三菱PLC应用技术项目教程》 第三章 选择序列及其编程 电工教研组：++ 教材分析 教法学法 教学过程 教学评价 教学目标 　　《三菱PLC应用技术项目教程》是我校重点专业《机电技术专业》的必修课，该教材为四川师范大学网络出版社出版，系我校马正强老师编写校本教材。主要目的是培养学生掌握应用PLC技术实现对生产过程自动化控制应用能力的一门专业技术课程，该课程是一门职业性、实用性很强的专业课程，它是《机电技术专业》的核心专业课程，对学生核心专业能力形成有至关重要的地位。 　　《三菱PLC应用技术项目教程》集理论教学、多媒体教学、实物教学和学生动手实践为一体的新的教学模式。PLC教学采用自主设计和创新性实验、实训方式，让学生掌握PLC的应用，学会用PLC进行简单的控制设计。将“学”与“做”融于一体，极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。 　　“选择序列及其编程”是该书的第八个项目，该部门在全书中占有重要的地位，与生产一线的设备控制有密切的联系。是工业控制系统里的重要组成部分。 教 材 分 析 一、教材的地位和作用 教 材 分 析 教材主体知识结构： 通过流水线检测控制引出选择序列的概念 （通过例举各种生产线上的控制过程让学生知道选择序列是如何实现的） 通过物品检测引出选择序列顺序功能图 通过生产线的实际选择控制总结归纳出如何设计程序 （通过两个生产线控制实例让学生初步学会从将顺序功能图转换为梯形图） 本节教材学习选择序列编程，教学安排是2课时，本节是第一课时 一、知识目标： 二、能力目标 三、素质目标 教 学 目 标 1.掌握PLC的基本指令系统，掌握PLC起保停程序的编程方法和操作； 2.掌握选择序列顺序功能图与起保停程序的对应转换； 3.逐步提高编程能力。 1.熟练掌握PLC的指令系统，并能用指令进行编程设计； 2.能够根据编好的选择序列顺序功能图，完成编程设计调试。 1.具有良好的职业道德和敬业精神；增进同学互帮互助的意识; 2.建立独立思考解决问题的能力，养成认真、细致严谨的学习和工作习惯; 3.提高运用所学知识解决实际问题的能力和实事求是的科学态度。 根据课程标准要求，确定本节课的教学目标为 ： 重点： 教 学 重 难 点 二、教学的重难点和关键 难点： 1、选择序列顺序功能图编写； 2、 梯形图的编写、修改、调试。 1、如何编写选择序列顺序功能图； 2、选择序列顺序功能图与起保停程序的对应转换。 关键： 1、重视选择序列知识概念的形成过程，引导学生通过实验观察、自主探究、类比归纳，选择序列这一知识点的发现的全过程逐步展现给学生，让学生自己体会理解选择序列的特征和初步学会把一些实际问题化为选择序列； 2、在解决程序设计上，教师通过鼓励学生尝试画出起保停表等方法，让学生感受求选择序列顺序功能图的画法，从而培养学生的立思考解决问题的能力。 教 学 学 法 学生情况分析 情感分析： 　　学生学习热情不高，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习无压力，自制力差。由于现在生活环境较好，学生心理品质上表现为意志力薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对回报期望值明显偏高。但智力素质并不差。他们的思维敏捷，发散性强，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；对新事物有浓厚的兴趣。 认知分析： 　　本课程教学对象为二年级学生，经过前面一年多的专业学习，学生对于机电专业方面的知识有了一定的了解，具有一定的操作能力和学习能力。学生经过前面的学习已经掌握了起保停程序设计方法。 能力分析： 学生基础相对比较薄弱，基础知识、基本技能不扎实，知识点漏洞较大。知识迁移能力、知识运用实践能力、独立思考的意识与能力、抽象思维能力、逻辑思考能力很欠缺。 教 学 学 法 学生学法 教学方法 教 学 过 程 一、列举实例、情景引入 二、类比归纳、总结要素 三、选择序列分支点、合并点的编程 四、项目编程、仿真观摩 五、项目驱动、提高技能 六、总结概括 1.（1）水果公司对苹果等级的选择和分箱。 （2）生产线对零件选择加工检选。