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义务教育英语课程标准解读 外国语学院 王晓云 A Definition of Curriculum It refers to “all the factors which contribute to the teaching and learning situation” (Johnson, 1996), including “not only what pupils learn, but how they learn it, and how teachers help them learn, using what supporting materials, styles and methods of assessment, and in what kind of facilities”. 课程改革起因 质疑、实验、反思 英语不仅仅是一门课程 社会及经济发展的需求 课程改革的纲领性文件 已多次修订(1986, 1988, 1990, 1992, 1993, 1996, 2000, 2001) 课程标准 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。 课程标准的内涵 * 它是按门类制定的；?? * 它规定本门课程的性质、目标、内容框架；?? * 它提出了指导性的教学原则和评价建议；?? * 它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；?? * 它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 考试题 课程标准和教材的关系？ 课程标准与教材的关系1 ?? 　　《纲要》指出：国家课程标准是教材编写的依据；教材内容的选择应符合课程标准的要求。?? 　　（1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善学生学习方式。?? 　　（2）义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。也就是说课程标准只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求，这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。?? 　　 课程标准与教材的关系2 （3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织。不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式、内容选择及图像系统。不同地区经济发展、自然条件、文化传统有很大差异，教材的编写者要努力体现本地域经济发展、文化特点的特殊发展的需求，要考虑本地区教育发展水平、儿童身心发展水平及特殊需要，充分利用本地区具有特色的丰富课程资源，开发出既符合课程标准又能体现当地实际、各具特色、丰富多样的教材。?（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；另一方面，可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。通过使用新教材，实验区的教师可以更加深刻地了解课程改革的理念和课程标准的实质，同时又为进一步完善和丰富课程标准奠定基础。 义务教育英语课程标准简介（2011年版） 第一部分：前言 1、课程性质 2、基本理念 3、课程设计思路 第二部分：课程目标 第三部分：分级目标 1、语言技能 2、语言知识 3、情感态度 4、学习策略 5、文化意识 第四部分：实施建议（教学、评价、课程资源的开 发与利用、教材的编写和使用建议） 附录：1、语音项目表 2、语法项目表 3、功能意念项目表 4、话题项目表 5、词汇表 主要介绍内容 课程性质 基本理念 课程设计思路 课程目标 内容标准 课程实施建议 一、课程性质（义务教育） 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统