单片机说课(点亮彩灯).pptVIP

课题二 点亮彩灯 任务一 一只灯闪烁 1、硬件电路连接 2、延时程序的设计 3、主程序设计 4、面包板电路 任务二 八只LED灯循环左移 1、硬件电路连接 2、循环左移函数 3、程序设计 4、任意板焊接和程序下载 教学效果 五 本课程教学采用多种先进的教育理念和教学方法，融“教、学、做”为一体，课堂气氛活跃，学生参与程度高，工学完美结合，达到了预期的教学效果。 通过本课程学习培养了学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生创新意识的培养，有助于学生实现专业技能向综合职业能力的转换。 作业： 习题二 2，4 思考题：如何用实现彩灯双向控制？ 能不能做出来红绿灯的闪烁？ 课题二 点亮彩灯 教材分析 一 教学方法 二 学法 指导 三 教学程序 四 教学效果 五 教材贯彻以任务驱动促进以学生为中心的教学方针，把激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题、解决问题能力作为教学的根本目标。从实际问题入手，通过课题引入相关知识点。按照“课题目标”、”课题分析“、”任务实现”、 “相关知识”的思路编写，层层递进，深入浅出。 选用教材及特点 1 教学目标 2 (1) 知识目标 (2) 能力目标 (3) 情感目标 掌握单片机端口及端口的基本应用；掌握C51程序的基本结构及设计方法；程序对单片机端口的控制方法。 通过生动形象的教学让学生在学习中获得成功的喜悦，增强自信心；同时培养学生的职业道德、团队精神和协作能力，培养创新意识。 通过点亮彩灯闪烁课题，锻炼学生单片机基本电路和基本程序的设计能力以及动手操作能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。 重点： 程序对单片机端口的控制方法 难点： 重点难点 4 单片机C语言程序的基本结构及设计方法 教学方法 二 PROTEUS仿真教学法 项目教学法 “引-激-拓”教学法 通过PROTEUS仿真软件，将本次课程所需达到的教学目标及实际操作步骤向学生演示，并由学生独立进行仿真操作，使教学更直观，更生动，更高效，更安全。 由教师提出项目目标和任务，组织学生一起讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序。学生确定各自在小组的分工，然后按照确立的工作步骤完成任务。教师对各小组项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题及解决问题的方案。 “引-激-拓”课堂教学模式的目的是把课内知识向课外延伸，给学生一个想象的空间。 引: 引入学生感兴趣的事例,调动学生的注意力。 激: 激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。 拓: 拓展知识点，增强学生解决实际问题的能力。 学法指导 三 1.学生分析 机电一体化专业技师学生：男生为主，高中毕业 缺点：理论知识掌握较差，学习主动性不高 优点：学生思维比较活跃，喜欢动手操作 基本情况：已掌握电工电子知识，单片机的基本硬件结构和单片机最小系统，会使用单片机程序调试工具，了解一般的程序设计步骤和方法。 学法指导 三 2、学法指导 在教、学、做一体化教学中，学生是课堂教学的主体，所以在教学中要不断鼓励学生主动参与、勤于动手、动脑，培养学生分析问题和解决问题的能力。 本节课适合使用课前的自学探究法和课堂的迁移学习法。 教学程序 四 第五环节 项目拓展 第一环节 情景导入 第二环节 项目分析 第三环节 方案制定 第四环节 方案实施 第六环节 小结与评价 节日的夜晚，置身都市街头，各式彩灯把我们带入美轮美奂的世界，究竟是什么“魔力”使彩灯变换出多样的显示效果？ 教学程序 四 该环节设计意图：通过学生喜闻乐见的实例引出本次课程的教学项目。教学中采用了情景式教学法，多媒体教学法等。 引导学生总结出本次课程要求完成的工作项目：利用单片机I/O口输出实现LED彩灯控制。 （基本要求为实现单向流水灯，拓展项目为在此基础上添加其它控制流程实现各种变换效果。） 教学程序 四 该环节设计意图：培养学生分析实际问题、提炼工作任务的能力。 教学中采用了课堂提问，实物展示等教学手段。 通过师生共同讨论的方式制定项目实施方案，完成控制系统的软、硬件设计。 在方案讨论制定过程中，结合多媒体幻灯片引导学生复习I/O口的输入/输出方法、循环语句的